Maestría Educación Inclusiva
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.14809/8162
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Ítem Acceso Abierto La inclusión educativa y el rol de la familia: Colaboración entre el hogar y la escuela para el éxito académico(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Vinueza Vinueza, Doris Judith; Ortiz Mancero, Mateo FabiánEl presente estudio aborda la problemática de la inclusión educativa y el papel de la familia como agente corresponsable en el proceso formativo de los estudiantes, con énfasis en los desafíos que enfrentan las instituciones educativas, garantizando una participación efectiva del entorno familiar. En Ecuador, persisten limitaciones como la falta de preparación docente frente a la diversidad académica y escasa vinculación entre escuela y hogar, dificultando ambientes inclusivos. El objetivo fue examinar la relevancia y retos de la participación activa de familias en la educación inclusiva, y el impacto en el desempeño escolar del estudiantado. La investigación adopta un enfoque cualitativo, mediante un diseño no experimental y un método descriptivo, sustentado el análisis en la literatura académica indexada en bases como Scopus y Google Scholar. Los resultados evidencian la participación activa en familias, mejora el rendimiento académico, su autoestima y la integración escolar, especialmente en estudiantes en situación de vulnerabilidad. Se constató que programas como “Educando en Familia”, promovidos por el Ministerio de Educación del Ecuador, fortalecen la corresponsabilidad educativa y el vínculo escuela-familia. También, se identificaron obstáculos como la falta de tiempo, recursos y formación de padres para asumir su rol dentro del modelo inclusivo. Se concluye mencionando que, la inclusión educativa efectiva requiere una relación sólida, empática y continua entre docentes y familias, considerando las realidades socio-culturales del estudiante. Por ello, se sugiere implementar políticas de capacitación continua para docentes y estrategias que incentiven la participación activa de las familias, para consolidar entornos educativos equitativos y diversos.Ítem Acceso Abierto El docente como agente de cambio en la inclusión educativa: Reflexiones sobre su rol en la gestión de aulas diversas(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Tulcanaza Mantilla, Cesia Betsabé; Ortiz Mancero, Mateo FabiánEl rol del docente en el ámbito educativo y proceso de inclusión es un factor determinante en el desarrollo cognitivo, emocional y socio académico que influye en el sistema de atención a la diversidad estudiantil. El objetivo de este trabajo es analizar las competencias y habilidades que los docentes deben desarrollar para gestionar su metodología en las aulas inclusivas de manera efectiva. Para ello se aplicó el método de revisión de lectura y el método de análisis de contenidos aportando; definición y alcance de la educación inclusiva, el aula diversa como escenario pedagógico, competencias técnicas y actitudinales de los docentes para la inclusión y factores de éxito para una educación en atención a la diversidad estudiantil. Encontrando como resultado de esto, propuestas de inclusión educativa en leyes nacionales del Ecuador que no alcanzan estándares adecuados para la atención a la misma, ante esto, existe la necesidad de promover capacitaciones referentes a estrategias metodológicas, pedagógicas, aprendizaje dialógico, enseñanzas basadas en proyectos, trabajo colaborativo, evaluaciones variadas o adaptadas, Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), programas centrados en la inclusión educativa y NEE que sirven para elevar la práctica pedagógica del docente en el sistema educativo actual.Ítem Acceso Abierto Inclusión virtual en la educación a distancia: Desafíos y oportunidades para acoger la diversidad estudiantil(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Torres Realpe, Segundo Manuel; Quezada Sarmiento, Pablo AlejandroEn el contexto educativo, la inclusión virtual enfrenta importantes barreras tecnológicas, pedagógicas y socioculturales. Estas incluyen conectividad digital limitada, falta de acceso a dispositivos tecnológicos, estrategias pedagógicas inclusivas insuficientes entre los educadores y disparidades arraigadas en la etnia, el género, el idioma, la clase social, la cultura y la discapacidad, factores especialmente prevalentes en zonas marginadas. Como resultado, el acceso a la educación virtual a distancia sigue siendo limitado para muchos estudiantes. Este artículo busca identificar las principales barreras que afectan la accesibilidad y la usabilidad en la inclusión digital. El estudio empleó una metodología cualitativa basada en una revisión bibliográfica de investigaciones académicas publicadas entre 2020 y 2025. Los criterios de selección incluyeron la relevancia, la coherencia y la calidad de la información, extraída de bases de datos académicas como IEEE Xplore, ACM Library, Springer, SciELO y ERIC Los hallazgos revelan varias barreras recurrentes: desigualdad tecnológica, baja alfabetización y usabilidad digital, integración limitada del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la pedagogía virtual y formación docente insuficiente en estrategias inclusivas para el aprendizaje en línea. Sin embargo, la literatura también destaca oportunidades clave, como la expansión de la educación virtual, el uso de tecnologías de asistencia, el aprendizaje personalizado, la mejora del acceso en regiones geográficamente aisladas y la implementación de políticas educativas inclusivas. Este análisis subraya que lograr la plena inclusión virtual requiere un enfoque integral que combine la innovación digital, la formación docente continua y políticas públicas que garanticen el acceso equitativo y la igualdad de oportunidades para todo el alumnado, independientemente de su diversidad.Ítem Acceso Abierto La inclusión educativa desde la perspectiva del diseño de entornos, adaptaciones físicas y tecnológicas para el aprendizaje(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Quinatoa Hurtado, Olivia Roxana; Silva Cadmen, Aracelly del LourdesA nivel mundial continúan los desafíos que limitan el acceso a la educación, entre ellos se encuentran factores como la pobreza y mecanismos discriminatorios dentro de las instituciones educativas; a pesar de los avances tecnológicos y los derechos educativos de las personas con discapacidad, la discriminación sigue presente, incluso por razones como el género, condiciones socioeconómicas y el acceso a la tecnología. Como complemento de esta problemática, los entornos educativos suelen ser generalizados sin adaptaciones que requieren los estudiantes con necesidades educativas específicas (NEE). Por esta razón, la finalidad de este artículo es analizar la inclusión educativa desde la perspectiva del diseño de entornos con adaptaciones físicas y tecnológicas para el aprendizaje. La metodología utilizada se basó en un análisis descriptivo a partir de la selección de fuentes de información actualizadas, con el propósito de visibilizar esta problemática y todas las barreras en las que se encaja. Se encontró que, para mitigar esta problemática, es fundamental la participación del gobierno, así como de las familias, los docentes y los estudiantes; todos quienes conforman la comunidad educativa para estar enfocados en un trabajo multidisciplinario hacia una educación más inclusiva.Ítem Acceso Abierto El futuro de la inclusión: Tecnologías emergentes y su potencial en la creación de entornos educativos inclusivos(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Peña Cobeña, Jorge Aníbal; Núñez Naranjo, Aracelly FernandaEste estudio analiza el impacto de las tecnologías emergentes en la construcción de entornos educativos más equitativos e inclusivos. A pesar del creciente desarrollo de herramientas como la inteligencia artificial, la realidad extendida y los sistemas de traducción en tiempo real, persisten profundas brechas digitales, sociales y económicas que obstaculizan su acceso universal, especialmente en poblaciones vulnerables. El objetivo del estudio es explorar el potencial transformador de estas tecnologías en el ámbito educativo, siempre que se integren con enfoque ético, equitativo y culturalmente contextualizado. La investigación se basa en una revisión sistemática de literatura científica, análisis de experiencias regionales e identificación de casos exitosos de implementación tecnológica. Entre los resultados más destacados se encuentra la utilidad de plataformas personalizadas, hologramas táctiles y aplicaciones móviles para mejorar la participación de estudiantes con discapacidad o diversidad lingüística. Se concluye que la incorporación efectiva de estas innovaciones requiere políticas públicas sólidas, marcos normativos globales y formación docente continua. La tecnología, por sí sola, no garantiza inclusión: es imprescindible un compromiso pedagógico que promueva la justicia social y la sostenibilidad educativa. En consecuencia, se plantea la necesidad de avanzar hacia modelos educativos que prioricen la diversidad, aseguren la accesibilidad digital y fomenten una verdadera equidad en el aprendizaje.Ítem Acceso Abierto Educación inclusiva y bienestar psicológico: Estrategias de apoyo para estudiantes en entornos diversos(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Olalla Pardo, Verónica Elizabeth; Yépez Moreno, Alba GuadalupeEsta investigación examina la relación entre la educación inclusiva y el bienestar psicológico, identificando estrategias pedagógicas que mejoran la participación activa de los estudiantes en contextos diversos. A través de un enfoque cualitativo, hermenéutico y una revisión documental, el estudio explora las principales barreras institucionales, pedagógicas y emocionales a las que se enfrentan los estudiantes con necesidades educativas especiales, así como aquellos en situaciones de vulnerabilidad social o económica. Los hallazgos revelan que, a pesar del progreso normativo en políticas de inclusión, persisten desafíos críticos, especialmente en la formación docente, la desconexión emocional y la falta de sistemas de apoyo adaptativos. El estudio destaca la necesidad de promover intervenciones integrales centradas en el desarrollo socioemocional de los estudiantes mediante el diseño de entornos educativos seguros, colaborativos y empáticos. También subraya la importancia de políticas públicas que integren equidad, bienestar y justicia social como principios rectores de una educación verdaderamente inclusiva.Ítem Acceso Abierto Transformación digital en la educación inclusiva: El futuro de las TIC para la accesibilidad en el aula(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Jiménez Herrera, Kenny del Cisne; Ocaña Chiluisa, José MiguelLa transformación digital genera nuevas oportunidades para abordar las demandas de la educación inclusiva; sin embargo, siguen existiendo obstáculos importantes para los estudiantes con capacidades diversas, particularmente exacerbados en entornos caracterizados por recursos tecnológicos limitados. La investigación subraya el papel fundamental de las tecnologías de la información como instrumento esencial para cerrar la brecha digital y fomentar la equidad educativa, teniendo como objetivo contemplar el papel prospectivo de las TIC en la educación inclusiva, evaluando su influencia y viabilidad mediante una revisión bibliográfica sistemática de la literatura académica contemporánea; examinando las directrices de accesibilidad, como las WCAG, los paradigmas de aprendizaje multimedia y las experiencias globales con tecnologías emergentes (incluidas la inteligencia artificial, la realidad aumentada y la realidad virtual). Los hallazgos indican que recursos como Immersive Reader, Squirrel AI o plataformas diseñadas con funciones de accesibilidad personalizadas han mejorado significativamente la comprensión, el aprendizaje individualizado y la participación de los estudiantes, especialmente entre las personas con dislexia, autismo o discapacidades visuales. Se identifica la eficacia de las políticas en Corea del Sur, China y Uruguay, al igual que los desafíos críticos a los que se enfrentan países como Ecuador, donde los problemas de conectividad rural y la insuficiente formación docente siguen impidiendo la inclusión. En resumen, la integración sensata y estratégica de las TIC, junto con las políticas públicas inclusivas y el desarrollo profesional continuo de los educadores, es imprescindible para cultivar entornos educativos accesibles y equitativos, en concordancia con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.Ítem Acceso Abierto Metodologías inclusivas en la educación superior: Estrategias para la diversidad en el aula universitaria(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Becerra García, Eulalia Beatriz; Romero Coronel, Karla FabiolaLas metodologías inclusivas en la educación superior promueven entornos de aprendizaje equitativos, reconociendo y valorando la diversidad del estudiantado. Estas estrategias buscan adaptar la enseñanza para garantizar la participación y el éxito académico de todos los estudiantes. La metodología se basa en una revisión de la literatura, enfocada en identificar, analizar y sintetizar estudios previos sobre metodologías inclusivas en la educación superior. Este enfoque permite explorar estrategias pedagógicas que favorecen la diversidad y la equidad en el aula universitaria a partir de fuentes académicas relevantes. Los resultados revelan que las metodologías inclusivas en la educación superior tienen un impacto positivo en la participación, el rendimiento académico y la permanencia estudiantil. Entre las estrategias más destacadas se encuentran el aprendizaje basado en proyectos, el diseño universal para el aprendizaje (DUA), el trabajo colaborativo y la enseñanza personalizada. Además, se evidencia la importancia de la formación docente en inclusión y el compromiso institucional para transformar prácticas educativas tradicionales hacia modelos más equitativos y accesibles, es relevante que las instituciones universitarias impulsen políticas formativas, capaciten a los docentes y adopten enfoques pedagógicos flexibles y adaptativos que garanticen el acceso, permanencia y éxito de todos los estudiantes.Ítem Acceso Abierto Evaluación de la inclusión educativa: Métodos y herramientas para medir el éxito de las estrategias educativas(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Ayala Martínez, Adriana Alejandra; Silva Cadmen, Aracely del LourdesEste artículo tiene como finalidad analizar los métodos y herramientas para medir el éxito de las estrategias educativas implementadas dentro de la aula de trabajo, considerando como parte fundamental a la evaluación inicial o de diagnóstico, al analizar las prácticas, políticas, y valores escolares que beneficien el aprendizaje de los alumnos dentro de una población educativa, especialmente en aquellos alumnos que presenten necesidades educativas específicas (NEE), asociadas o no a una discapacidad. Entre las herramientas a emplear se encuentran test proyectivos, rúbricas, encuestas, baterías y observación para el estudio del producto o resultado académicos. En este artículo, la metodología a utilizar será el método cualitativo y cuantitativo, que nos permitirá medir la implementación de diversas herramientas y estrategias para una correcta evaluación en la educación inclusiva. Cabe recalcar que la autoevaluación institucional y la evaluación externa son factores claves para obtener un panorama más amplio del avance de los estudiantes con NEE, fortaleciendo las diferentes áreas académicas y realizando diseños de aprendizaje accesibles acorde a las diferentes necesidades, priorizando garantizar la igualdad y equidad de inclusión educativa mediante el manejo de planes individuales y razonables para cada necesidad, formando seres humanos seguros y respetuosos.Ítem Acceso Abierto Currículo flexible: El diseño de programas adaptativos para la diversidad estudiantil(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Almeida Albuja, Lizbeth Malena; Castillo Bustos, Marcelo RemigioLas transformaciones educativas del siglo XXI han impulsado una revisión crítica de los modelos curriculares tradicionales, promoviendo la implementación de currículos flexibles capaces de responder a contextos caracterizados por la diversidad estudiantil y el cambio constante. Este estudio tiene como objetivo analizar conceptualmente el currículo flexible y los programas adaptativos, evaluando su potencial para favorecer una educación inclusiva y equitativa. A través de una metodología cualitativa, con enfoque hermenéutico, se realizó un análisis documental de fuentes de alto impacto recientes indexadas, identificando los principales elementos, características y beneficios de estos modelos. Se observó como referencia las diferencias del currículo tradicional y el flexible, así como los recursos didácticos inclusivos y tecnologías aplicadas. Se identificó que se ha venido realizando avances normativos en Ecuador y América Latina, así como experiencias exitosas en la aplicación de programas adaptativos con apoyo tecnológico. Se concluye que el currículo flexible y los programas adaptativos constituyen herramientas pedagógicas fundamentales para los docentes promoviendo así la inclusión educativa, siempre que su implementación esté respaldada por marcos normativos, voluntad institucional y formación docente continua. Esta propuesta exige una transformación cultural en los actores educativos, el fortalecimiento de recursos y una visión centrada en la equidad y el reconocimiento de la diversidad.Ítem Acceso Abierto Innovación educativa en la inclusión: Nuevas propuestas para mejorar la educación para todos(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Almeida Albuja, Betty Soraya; Heredia Gálvez, Sonnia Alexandral artículo aborda la problemática de la exclusión persistente en los sistemas educativos, pese a los avances normativos en inclusión. Las barreras estructurales, culturales y tecnológicas continúan limitando el acceso, la participación y el aprendizaje de estudiantes en situación de vulnerabilidad, especialmente en contextos de América Latina. El estudio tiene como objetivo general analizar propuestas educativas innovadoras diseñadas para fomentar procesos de inclusión desde una perspectiva crítica y sistémica. Se empleó una metodología cualitativa, descriptiva y documental, se examinan marcos teóricos sobre inclusión, modelos pedagógicos emergentes, tecnologías digitales inclusivas y políticas públicas recientes. El análisis se sustenta en una revisión bibliográfica rigurosa de fuentes relevantes indexadas en Scopus, Web of Science y ERIC, lo que permite identificar tendencias a nivel internacional y regional. Entre los resultados más importantes, se identifican modelos disruptivos, tecnologías emergentes, experiencias paradigmáticas internacionales y políticas de apoyo que han demostrado impactos positivos. Entre los hallazgos más relevantes se destaca la necesidad de incrementar currículos flexibles, promover una formación docente especializada en inclusión y fomentar una articulación coherente entre innovación educativa, justicia social y equidad. Se concluye que las innovaciones educativas más efectivas son aquellas que integran tecnologías adaptativas, trabajo colaborativo, humanización del aprendizaje, apoyo institucional sostenible, formación docente especializada y políticas públicas sostenidas, permitiendo así avanzar hacia una educación verdaderamente inclusiva, equitativa y pertinente para todos.