La neuroeducación como pilar de la inclusión: la aplicación de la ciencia cognitiva en la pedagogía inclusiva

Abstract

La neuroeducación, como disciplina emergente, tiende un puente entre los avances de la ciencia cognitiva y la práctica pedagógica inclusiva. Este estudio presenta una revisión crítica de la literatura reciente con el objetivo de analizar cómo principios como la neuroplasticidad, el aprendizaje multisensorial, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la integración de tecnologías de apoyo pueden optimizar los entornos educativos a través de un enfoque neuroeducativo basado en la evidencia. El estudio hace hincapié en el papel de la educación inclusiva a la hora de abordar la diversidad educativa, destacando el valor de la ciencia cognitiva para comprender los perfiles individuales de aprendizaje. Además, se examinan las funciones de la inteligencia artificial explicable (XAI) y la informática centrada en el ser humano como catalizadores para personalizar la instrucción según los perfiles cognitivos y emocionales de los estudiantes. Se adoptó una metodología cualitativa con análisis temático, centrada en la identificación de barreras estructurales y oportunidades tecno-pedagógicas para promover la educación digital inclusiva. Los hallazgos enfatizan la necesidad de rediseñar la formación del profesorado, incorporar estrategias de diferenciación cognitiva y aprovechar el potencial de la tecnología de apoyo y los marcos UDL para apoyar el aprendizaje inclusivo. Este estudio se alinea con áreas de investigación emergentes como la inteligencia artificial educativa, el procesamiento del lenguaje natural y el aprendizaje personalizado, contribuyendo así al debate actual sobre la equidad y la transformación educativa en entornos de aprendizaje híbridos y virtuales.