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- Este espacio contiene las publicaciones realizadas en Indoamérica, se clasifican en: (1) Artículos científicos indexados y (2) Libros científicos.
Envíos recientes
La gestión administrativa y su influencia en la cultura organizacional del Colegio Consejo Provincial de Pichincha del distrito metropolitano de Quito en el año 2011-2012
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Freire Lisintuña, Gabriela Fernanda; Andino Sosa, Ivonne
En las instituciones de toda índole es necesaria la parte de la gestión
administrativa para un buen funcionamiento, más aun en el campo educativo que
es uno de los pilares fundamentales de la sociedad. Se considera esencial la
participación de toda la comunidad educativa la cual participa de forma activa ya
que está inmersa la gestión administrativa con gran influencia en la cultura
organizacional, todos los campos de la administración de las instituciones se han
fijado objetivos o fines para alcanzar el mejoramiento y su desarrollo. La gestión
administrativa ayuda a evitar el desconocimiento de las funciones por cumplir
que puede generar problemas organizacionales afectando el desarrollo de las
instituciones en el servicio que prestan a la sociedad y a la comunidad educativa
de forma más relevante; generando inconformidades, rivalidades e incluso
irrespeto, factores que son detonantes para el fracaso de cualquier institución.
Las planificaciones en las gestiones implican los elementos como el planeamiento,
organización, dirección y control, que son actos simultáneos y deben ser
realizados, por lo tanto se encuentran relacionados entre sí, por lo que se debe
tomar en cuenta a la gestión administrativa como el proceso de diseñar y
mantener un ambiente laboral el cual está formado de grupos e individuos que
trabajan precisamente en grupos para poder llegar a cumplir los objetivos
planteados. Es fundamental el empoderamiento del personal que trabaja en la
institución, si existe tal empoderamiento se puede sentir el compromiso moral y
ético de los trabajadores para el mejor desenvolvimiento laboral, y esto
repercutirá en el progreso de la institución.
Enseñar para aprender utilizando la tecnología: Teoría Tpack
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Flores Aneloa, Verónica Cecilia; Mena Chiluisa, Margarita
La teoría del TPACK supone la concurrencia de las competencias pedagógicas,
de contenidos y tecnológicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El
conocimiento pedagógico se relaciona con el dominio que tiene el capacitador en
los procesos, métodos y técnicas de enseñanza. El conocimiento de los
contenidos, se refiere a los conocimientos que el capacitador debe tener sobre un
área determinada, los hechos, conceptos y teorías. El conocimiento tecnológico
supone el dominio que deben tener los capacitadores sobre la utilización de la
tecnología, desde la más básica como es el video, hasta el uso de herramientas
más avanzadas de web 2.0 en la adquisición de aprendizajes. A su vez la
intersección de estos conocimientos concreta tres dominios que se complementan:
el conocimiento pedagógico y de contenido, el conocimiento tecnológico y de
contenido y el conocimiento tecnológico pedagógico. Solo la correcta unión de
estos elementos dará como resultado el conocimiento técnico pedagógico de
contenidos. Este trabajo de investigación plantea en su propuesta un plan de
capacitación para el staff de capacitadores el cual se dictará en 20 horas con un
total de 5 talleres con diferentes temas, este plan consta de una propuesta clara y
precisa, una agenda de trabajo bien estructurada, la planificación de cada uno de
los talleres a dictar, así como la descripción de los temas específicos.
El modelo pedagógico constructivista y su incidencia en el proceso didáctico en el área de Lengua y Literatura en primero de bachillerato único sección nocturna del Colegio Nacional Andrés Bello, de la ciudad de Quito, año lectivo 2012-2013
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Fiallos Vega, Mónica Lucía; Andino Sosa, Ivonne
De la encuesta realizada tanto a estudiantes como a profesores de la sección
nocturna del Colegio Nacional “Andrés Bello”, se evidencia que se necesita
actualizar a los profesores en la aplicación del modelo pedagógico constructivista
como proceso didáctico dentro de la formación de los estudiantes de Lengua y
literatura en primero de bachillerato único. En la investigación se define al
constructivismo en el ámbito educativo como un proceso dinámico, participativo e
interactivo del sujeto de modo que el conocimiento sea un auténtico aprendizaje
construido por el estudiante utilizando habilidades y destrezas en el proceso de
enseñanza aprendizaje. Se elaboró un manual de técnicas con enfoque
constructivista para el área de Lengua y Literatura dirigido al desarrollo de la
capacidad crítica en los estudiantes, mejorando su vocabulario, la comprensión de
los textos, despertando el interés y la motivación de docentes para transmitir a los
estudiantes utilizando la lectura para alcanzar el éxito en la vida intelectual y
social de los mismos que le ayudará a comprender y valorar las situaciones que se
presente en la vida en general, demostrando sus mejores habilidades y destrezas
en la solución de problemas. Valiéndonos del desarrollo de las macro destrezas
(escuchar, hablar, leer y escribir) apunta a que el estudiante de bachillerato logre
manejar procesos y elementos lingüísticos que le permitan comunicarse (oral y
por escrito) de modo coherente y adecuado, a través de diversos tipos de textos
según la variedad de contextos que plantea la vida cotidiana. Pero además ese
proceso de enseñanza-aprendizaje se orienta a la reflexión sobre los alcances
sociales y culturales de la comunicación.
Uso de las Tics en el proceso de enseñanza – aprendizaje y su incidencia en el desempeño académico del idioma inglés en las estudiantes del tercero de bachillerato, del Colegio 24 de Mayo, del distrito metropolitano de Quito, durante el primer quimestre del periodo lectivo 2013 - 2014
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Espinosa Freire, Lorena Janette; Morillo Villarreal, Diana
La presente investigación trata sobre cómo incorporar las TIC en el
aprendizaje del idioma inglés en este mundo globalizado, este idioma
constituye actualmente el idioma internacional por el que se llega al
conocimiento y la información y es el instrumento de todas las personas y
profesionales en el mundo del emprendimiento para construir un mejor futuro
en los estudiantes. No es necesario únicamente el texto, el pizarrón hoy en día
las técnicas que se adoptan son reconocidas a nivel internacional para cumplir
el objetivo educacional, tanto en la elaboración del contenido, como en los
métodos para que el aprendizaje sea práctico más que teórico. Las técnicas en
la enseñanza de la segunda lengua en la educación pública ecuatoriana tanto
para docentes como para estudiantes son muy motivadoras con la utilización
de una serie de recursos que se presentan en esta investigación y que no son
actualmente adaptados por muchos docentes para facilitar la adquisición de las
habilidades de hablar, entender, escribir y leer en el idioma inglés, lo cual se
debe a la falta de capacitación por parte del docente como también al temor
que tiene el docente el enfrentarse a la tecnología. Esta propuesta en este
idioma abre las ventanas del mundo, abre puertas y oportunidades, expande la
mente al entendimiento de nuevas ideas y otras culturas que se entremezclan
con la del Ecuador, de América y el mundo. Las acciones que se proponen son
muy interactivas, las cuales dejan atrás la enseñanza tradicional que enfatizaba
en mayor porcentaje la gramática, en cada una de estas actividades el
estudiante se siente identificado y se complementan los recursos de la web, no
se traduce al español, se fomenta la creatividad en la escritura de ensayos,
redacciones y composiciones en cada una de las unidades, siendo una guía de
ayuda para el docente.
Las técnicas grupales y su incidencia en el aprendizaje, en los estudiantes de la Unidad Educativa Jesss International Christian Academy, de la ciudad de Quito, en el año lectivo 2011 - 2012
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Espinosa Fierro, Silvia del Consuelo; Dávila Garzón, Iván
Es evidente que en la historia de la humanidad el hombre ha sido un ávido y
curioso interesado en conocer, aprender y tener cada vez más un mayor y mejor
conocimiento de las ciencias y los nuevos descubrimientos. Cuántos premios
nobel nunca alcanzaron la meta ni pudieron darse a conocer en el mundo
científico y se quedaron frustrados en el camino, por la actitud caduca y
retrógrada en la enseñanza por parte de los gestores de la enseñanza tradicional y
que en muchos de los casos ha ido en desmedro de la propia dignidad del ser
humano por la brutalidad de la misma, con el lema “la letra con sangre entra”.
Por tal razón al presentar este estudio investigativo y concientizador, el mismo
que promueve y sugiere la utilización de varias técnicas, métodos y herramientas,
principalmente el de las “técnicas grupales” logra que el discente pueda procesar
de una manera altamente productiva lo que sus docentes le trasladan como
conocimiento. Pero lo más importante, es que los docentes sepan que la enseñanza
debe producir felicidad, contentamiento entre sus discípulos e ir rompiendo esos
paradigmas de que todo estudio desde la escolaridad primaria, es aburrido, cansón
y detestable. Y no solo que traiga alegría a los estudiantes mientras su
conocimiento prospera y se ubica muy productivamente en su mente, sino que
además provoque una hambre imparable de seguir explotando todo el potencial y
competitividad que un ser humano puede exhibir en el escenario del aprendizaje.
Adicionalmente es importante que estas técnicas grupales destinadas a fortalecer
la enseñanza, no deberían ser de exclusiva propiedad de los docentes, sino que los
padres de familia deben también estar familiarizados con estas técnicas, de modo
que sea un trabajo compartido y extendido entre las familias y las unidades
educativas, con el firme propósito de ir creando una cultura de enseñanza
profundamente motivante, transformadora y altamente reflexiva respecto de la
necesidad permanente de cambios que debe experimentar la sociedad.