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- Este espacio contiene las publicaciones realizadas en Indoamérica, se clasifican en: (1) Artículos científicos indexados y (2) Libros científicos.
Envíos recientes
La planificación microcurricular y su Incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de tercero de bachillerato Especialidades Contabilidad, Sociales y Mecánica del Colegio Nacional Mixto Nicolás Jiménez de la ciudad de Quito en el Año 2010-2011
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Meza García, Hipatia Alexandra; Poveda Proaño, Guillermo
El sistema educativo está lleno de cambios, especialmente a lo que se refiere a la
planificación microcurricular del bachillerato dentro de las aulas de clases, en el
ejercicio de la práctica didáctica y pedagógica. El trabajo de investigación se realizó
sobre la PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR Y SU INCIDENCIA EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL COLEGIO NACIONAL MIXTO NICOLÁS
JIMÉNEZ, esta temática tiene gran importancia porque radico en la necesidad de
organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en la sala de
clases. En la metodología se fundamenta en el método de investigación científica ya
que permitió descubrir las relaciones importantes del objeto de investigación, siendo
primordiales para la compresión de hechos y la comprobación de la hipótesis. La
investigación se aplicó directamente en la institución educativa con la ayuda de los
directivos, docentes, estudiantes y padres de familia. Esta perspectiva se desarrolló
desde dentro por lo tanto tuvo carácter interno e interpretativo, por lo que esta
información fue recogida y debió ser oportunamente interpretada. Se pudo deducir
que la planificación microcurricular incidió en el rendimiento académico y al
mejoramiento de esta. Cabe indicar que con el enfoque crítico propositivo se planteó
una propuesta de solución al problema sobre la temática de enseñanza y aprendizaje
de los estudiantes, la programación efectiva hacia los docentes por medio de
planificaciones actualizadas de enseñanza para mejorar el rendimiento académico de
los estudiantes. Los talleres previstos para los docentes se trataron directamente sobre
los planes de clases los mismos que fueron mejorados para lograr cambios
sustanciales en la enseñanza y rendimiento académico de los estudiantes donde se
comprobó que los educandos lograron alcanzar los objetivos y destrezas de la clase
dada por el maestro.
Desarrollo del pensamiento lateral y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes del bachillerato del Colegio 11 de Julio, del cantón de Shushufindi, provincia de Sucumbíos en el año lectivo 2011-2012
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Menéndez Landín, María Verónica; Valverde Núñez, Carmen
La presente investigación está orientada a realizar un estudio sobre el “Desarrollo
del Pensamiento Lateral y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes del
Bachillerato, cuyos beneficiarios serán los estudiantes y maestros, permitiendo
que éstos sean hacedores y constructores de su propio conocimiento, es decir, trata
de vencer estereotipos mentales, los cuales han permanecido por mucho tiempo en
el ser humano. El objetivo principal es llegar al estudiante y volverlo un ser
seguro de sí, un ser constructivista de su presente y futuro, un ser creativo, para
esto se aplica el Desarrollo del Pensamiento Lateral, el mismo que permitirá
desarrollar destrezas, habilidades, formando líderes con pleno potencial en su
desarrollo, cuyo impacto en la sociedad sea significativo por la calidad, confianza
y credibilidad de sus servicios y dispuesta a adaptarse a los cambios del medio. El
aprendizaje tiene el propósito, la construcción individual de los conocimientos,
donde éste mediante los procesos mentales podrá actuar en la resolución de
problemas, no de una forma ortodoxa, sino dinámica, creativa, motivadora,
poniendo al docente y los estudiantes como los actores principales. Se utilizó
como herramienta la encuesta, la misma que ayudó a la recolección de datos tanto
en docentes como estudiante, demostrando la incidencia que el desarrollo del
pensamiento lateral tiene en el aprendizaje de los estudiantes.
El buen vivir enfocado en la formación integral de los estudiantes de primer año de bachillerato del Colegio Nacional Raúl Andrade del Distrito Metropolitano de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha, en el período de marzo a agosto de 2014
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Mencías Saltos, Lourdes de las Mercedes; Paredes Bahamonde, Juan
La presente investigación se realizó en el Colegio Nacional "Raúl Andrade" del
Distrito Metropolitano de la Ciudad de Quito, Provincia de Pichincha, en el
periodo de Marzo a Agosto de 2014 y tiene como objetivo contribuir a la
formación integral de los estudiantes del primer año de bachillerato del
mencionado Colegio, a través del paradigma del Buen Vivir aplicado como un eje
transversal en el currículo. A través de un diagnóstico se determinaron
dificultades que condujeron al problema científico de la investigación. A partir de
este análisis fue necesario fundamentar el trabajo de tesis presentado desde varios
puntos de vista: el filosófico, el epistemológico, el ontológico, el axiológico, el
heurístico, el sociológico, el pedagógico y el legal. Se analizaron los presupuestos
teóricos acerca del tema correspondiente a las dos variables fundamentales: la
formación integral de los estudiantes y el paradigma del Buen Vivir. Se emplearon
diversos métodos teóricos y estadísticos como análisis-síntesis, inducción-
deducción, una encuesta a los docentes y estudiantes escogidos como poblaciones
objetivo y la tabulación de datos, entre otros. Se determinó que existe una
inadecuada aplicación de este paradigma de vida y que por lo tanto no existe una
formación integral de los estudiantes. La propuesta es una estrategia, diseñada con
el objetivo de contribuir a la formación integral de los estudiantes de primer año
de bachillerato, enfocada en El Buen Vivir. La misma está estructurada en cinco
etapas fundamentales: diagnóstico, diseño, ejecución, evaluación y generalización.
Es necesario aplicar estrategias diseñadas en función de modelos de vida, propios
de nuestro contexto histórico, social y cultural, para que sirvan de ejemplo y se
extiendan a otras instituciones con el propósito de preparar integralmente las
presentes y futuras generaciones.
Metodologías y técnicas activas como proceso didáctico para el aprendizaje por destrezas con criterio de desempeño de los estudiantes de educación general básica superior de la Escuela Valencia Herrera sección vespertina del distrito metropolitano de Quito, en el periodo lectivo 2012 - 2013
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Masache Peña, Ilma Tarcila; Lara Paredes, Ángel
El presente trabajo de investigación relacionado con las Metodologías y técnicas
Activas como proceso Didáctico por Destrezas con Criterio de Desempeño de los
Estudiantes de Educación General Básica Superior, de la Escuela de Educación
Básica “Valencia Herrera” del Distrito Metropolitano de Quito, en el Periodo
Lectivo 2012-2013. Es de vital importancia porque se propone indagar y aplicar
nuevas metodología para lograr un aprendizaje por destrezas con criterio de
desempeño en los estudiantes, como lo dispone la Actualización y Fortalecimiento
Curricular de la Educación General Básica. Para lo cual se realizó una
indagación bibliográfica minuciosa, con el fin de desarrollar el respectivo marco
teórico, además se elaboró y ejecutó las respectivas encuestas dirigidas a docentes
y estudiantes de la mencionada Institución con el propósito de averiguar su
apreciación a las variables del problema, a través de lo cual se detectó que la
mayoría de los docentes no aplican metodologías adecuadas en el proceso de
aprendizaje. Esta investigación plantea una alternativa de solución frente al
problema presentado y propone la capacitación pertinente sobre el tema, la misma
que permitirá el cambio a actitud en los docentes y en los estudiantes los cuales
se convertirán en entes activos, participativos y constructores de su propio
conocimiento, con lo cual podrán potenciar, desarrollar habilidades y destrezas
para resolver los problemas y mejorar su calidad de vida como seres humanos.
Las culturas urbanas (pandillas juveniles) y su influencia en el desempeño comportamental de los estudiantes de octavo, noveno y décimo año de educación general básica de la Unidad Educativa Particular San José La Salle de Latacunga en el primer quimestre del periodo lectivo 2013-2014
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Márquez Naranjo, Nancy Mayory; Morillo Villarreal, Diana
Sociedades en crisis es el nuevo eslogan de las ciudades contemporáneas, el
dinamismo y la multicausalidad aceleran los cambios en el comportamiento de las
personas, el factor que ha influido con mayor impacto son los medios de
comunicación, como el cine, la televisión, el internet, el celular, que día a día
influyen en los jóvenes tanto en la moda, la música, su lenguaje, hace que
cambien su accionar al margen o al límite de las normas. Esto generó que los
adolescentes se agrupen en subculturas urbanas (pandillas juveniles) en las
instituciones educativas. Este estudio se realizó bajo el enfoque cuantitativo y
cualitativo, se consideró como variable independiente las culturas urbanas y como
variable dependiente el desempeño comportamental de los estudiantes. La
investigación fue cuasi experimental de nivel correlacional y de asociación de
variables. La población considerada es de 515, de lo cual se trabajó con una
muestra estratificada de 225 compuesta por 7 docentes, 109 estudiantes y 109
padres de familia. La técnica de recolección de datos fue la encuesta y el
instrumento el cuestionario, los datos fueron analizados mediante frecuencias y
porcentajes presentados en tablas y gráficos. En esta investigación se concluyó
que existe una influencia significativa de las culturas urbanas en el desempeño
comportamental de los estudiantes. Y se elaboró una propuesta para disminuir su
incidencia la cual consistió en una guía de estrategias para mejorar el desarrollo
comportamental y evitar la inclusión de los jóvenes en las culturas urbanas
(pandillas juveniles) dirigido a padres de familia y docentes de octavo, noveno y
décimo años de Educación General Básica.