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- Este espacio contiene las publicaciones realizadas en Indoamérica, se clasifican en: (1) Artículos científicos indexados y (2) Libros científicos.
Envíos recientes
La geometría descriptiva: una herramienta para el ejercicio profesional de la arquitectura
(Universidad Tecnológica Indoamérica, 2026-04-29) Miranda, Elizabeth; Álvarez, Gabriela; Álvarez, Luis; Arias-Flores, Hugo
La resolución de las problemáticas relacionadas al diseño de edificaciones puede abarcar diferentes tipologías, de acuerdo con los usos, actividades y necesidades de los usuarios. El nivel de complejidad o la magnitud de los proyectos es relativa, debido a que toda obra sea grande o modesta requiere dedicación, prolijidad y la satisfacción del logro de un buen producto. De hecho, esto demanda que los procesos interdisciplinares se cumplan con bases conceptuales sólidas y una buena formación técnica. La geometría descriptiva, aporta con soluciones gráficas que optimizan el tiempo y los recursos. En esta obra, cada capítulo, fundamenta definiciones y ejercicios prácticos, descritos y ejecutados paso a paso, que ofrecen una mejor comprensión al lector. El texto pretende constituirse en una fuente de consulta y una herramienta de apoyo para profesionales y estudiantes relacionados con los campos de la arquitectura.
Educar en la era digital: el arte de enseñar en tiempos de transformación
(Universidad Tecnológica Indoamérica, 2026-04-16) Rojas Londoño, Orlando David; Granda Dávila, María Fernanda; Diaz Mora, José Luis; Angulo Álvarez, Mishell Romina; Dillon Pérez, Francisco Xavier; Arias Flores, Hugo
Educar en la era digital no es un manual tecnológico, es una obra que redefine el sentido de la educación contemporánea. Desde la infopedagogía hasta el aprendizaje ubicuo, pasando por STEAM, PACIE y el Flipped Classroom, este libro ofrece una mirada profunda, humanista y estratégica sobre cómo enseñar en tiempos de transformación. Este libro no habla de futuro. Habla de presente que redefine la enseñanza. No es solo teoría. Es transformación.
Apoyo social percibido y estrés parental en progenitores de estudiantes de un centro integral terapéutico
(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2026) Alvarez Azaña, Sandra Priscila; Medina Varela, Marina Valeria
La investigación se centra en el ámbito de la psicología clínica, evaluando la relación
entre el apoyo social percibido y el estrés parental en progenitores de estudiantes de un
centro integral terapéutico. El objetivo general de la investigación es relacionar el apoyo
social percibido y los niveles de estrés parental. Se utilizó un enfoque positivista, con
metodología cuantitativa, diseño no experimental de corte transversal, alcance
correlacional y un muestreo no probabilístico intencional. La muestra estuvo conformada
por 50 progenitores del centro integral terapéutico, a quienes se les aplicó la Escala
Multidimensional de Apoyo Social Percibido (MSPSS), para evaluar las el apoyo
percibido, y la Escala de Estrés Parental (PSS), para medir el nivel de estrés.
Los resultados evidencian que el 64,0 % de los progenitores presentan un alto nivel de
apoyo social percibido. En cuanto al estrés parental, se identificaron niveles altos
representando el 90,0%. El análisis de correlación Rho de Spearman indicó una relación
negativa leve y no estadísticamente significativa entre el apoyo social percibido y el estrés
parental. Se concluye que, aunque el apoyo social percibido es elevado en la mayoría de
los progenitores, este no se relaciona de manera significativa con los niveles de estrés
parental, lo que sugiere la influencia de otros factores asociados al rol parental.
Análisis de los principales riesgos psicosociales del personal docente en instituciones de educación superior de Quito
(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Valencia González, Edwin Guillermo; Lara Calle, Andrés Rogelio
El presente estudio analiza los principales riesgos psicosociales que afectan al personal
docente en instituciones de educación superior de Quito, un sector donde el bienestar del
personal impacta directamente la calidad educativa. El objetivo principal fue identificar los
factores de riesgo predominantes, describir sus niveles de impacto y entender cómo afectan
el entorno laboral. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño
descriptivo y transversal, aplicando el cuestionario de evaluación de riesgo psicosocial del
Ministerio de Trabajo de Ecuador a una muestra de docentes. Los resultados revelan que las
dimensiones más críticas son el soporte y apoyo, donde un 68% de los participantes percibe
un riesgo medio o alto, y el acoso laboral, con un preocupante 28% en nivel de riesgo alto.
Asimismo, la carga y ritmo de trabajo (55% en riesgo medio) y las dificultades para
la recuperación y desconexión fuera del horario laboral (19% en riesgo alto) emergieron
como factores significativos. Se concluye que los riesgos psicosociales son una problemática
frecuente en el ámbito docente estudiado, evidenciando la necesidad de implementar
estrategias de intervención focalizadas, especialmente en la mejora del soporte institucional,
la cultura de liderazgo y la prevención del acoso.
El diseño instruccional centrado en las necesidades educativas especiales a través de entornos digitales
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Mosquera Hernández, Verónica Cristina; Lamus de Rodrìguez, Tibisay Milene
La presente investigación tiene como propósito elaborar un e-book con un diseño
instruccional inclusivo, orientado a responder a las necesidades educativas
especiales (NEE) mediante el uso de entornos digitales este recurso está destinado a
fortalecer la práctica docente en concordancia con los principios de inclusión que
rigen la Educación Superior tecnológica. La motivación de innovar en este aspecto
radica en la ausencia de esta práctica pedagógica que constituiría en un óbice que
aparta a estudiantes con discapacidad del derecho a concluir su formación superior.
Bajo las exigencias actuales, un diseño instruccional basado en las tecnologías de
información y comunicación permite fortalecer las competencias docentes en
prácticas adaptativas. La investigación se desarrolla bajo un enfoque mixto,
combinando métodos cuantitativos y cualitativos. Los resultados indican que el
39,4% de los docentes posee un alto conocimiento sobre NEE, mientras que el
55,5% tiene un bajo dominio en Diseño Instruccional (DI). Existe una correlación
entre el conocimiento en NEE y el dominio en DI, ya que el 100% de quienes tienen
un alto dominio en DI también poseen un alto conocimiento en NEE. Las entrevistas
revelan que los docentes reconocen la importancia de aplicar modelos de DI para
estudiantes con NEE, pero enfrentan dificultades debido a escasez de recursos
cognoscitivos y habilidades del profesorado. Gracias a la triangulación de los
resultados de las dos fases, se evidencia las dificultades del claustro docente en la
preparación en DI, lo que hace compleja la tarea de la aplicación de estrategias
inclusivas. Se recomienda la implementación de programas de capacitación
continua en diseño instruccional inclusivo y el fortalecimiento del apoyo
institucional para mejorar la planificación adaptada y garantizar una educación más
equitativa y de calidad para los estudiantes con NEE.