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Educar en la era digital: el arte de enseñar en tiempos de transformación
(Universidad Tecnológica Indoamérica, 2026-04-16) Rojas Londoño, Orlando David; Granda Dávila, María Fernanda; Diaz Mora, José Luis; Angulo Álvarez, Mishell Romina; Dillon Pérez, Francisco Xavier; Arias Flores, Hugo
Educar en la era digital no es un manual tecnológico, es una obra que redefine el sentido de la educación contemporánea. Desde la infopedagogía hasta el aprendizaje ubicuo, pasando por STEAM, PACIE y el Flipped Classroom, este libro ofrece una mirada profunda, humanista y estratégica sobre cómo enseñar en tiempos de transformación. Este libro no habla de futuro. Habla de presente que redefine la enseñanza. No es solo teoría. Es transformación.
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Apoyo social percibido y estrés parental en progenitores de estudiantes de un centro integral terapéutico
(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2026) Alvarez Azaña, Sandra Priscila; Medina Varela, Marina Valeria
La investigación se centra en el ámbito de la psicología clínica, evaluando la relación entre el apoyo social percibido y el estrés parental en progenitores de estudiantes de un centro integral terapéutico. El objetivo general de la investigación es relacionar el apoyo social percibido y los niveles de estrés parental. Se utilizó un enfoque positivista, con metodología cuantitativa, diseño no experimental de corte transversal, alcance correlacional y un muestreo no probabilístico intencional. La muestra estuvo conformada por 50 progenitores del centro integral terapéutico, a quienes se les aplicó la Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido (MSPSS), para evaluar las el apoyo percibido, y la Escala de Estrés Parental (PSS), para medir el nivel de estrés. Los resultados evidencian que el 64,0 % de los progenitores presentan un alto nivel de apoyo social percibido. En cuanto al estrés parental, se identificaron niveles altos representando el 90,0%. El análisis de correlación Rho de Spearman indicó una relación negativa leve y no estadísticamente significativa entre el apoyo social percibido y el estrés parental. Se concluye que, aunque el apoyo social percibido es elevado en la mayoría de los progenitores, este no se relaciona de manera significativa con los niveles de estrés parental, lo que sugiere la influencia de otros factores asociados al rol parental.
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Análisis de los principales riesgos psicosociales del personal docente en instituciones de educación superior de Quito
(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Valencia González, Edwin Guillermo; Lara Calle, Andrés Rogelio
El presente estudio analiza los principales riesgos psicosociales que afectan al personal docente en instituciones de educación superior de Quito, un sector donde el bienestar del personal impacta directamente la calidad educativa. El objetivo principal fue identificar los factores de riesgo predominantes, describir sus niveles de impacto y entender cómo afectan el entorno laboral. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y transversal, aplicando el cuestionario de evaluación de riesgo psicosocial del Ministerio de Trabajo de Ecuador a una muestra de docentes. Los resultados revelan que las dimensiones más críticas son el soporte y apoyo, donde un 68% de los participantes percibe un riesgo medio o alto, y el acoso laboral, con un preocupante 28% en nivel de riesgo alto. Asimismo, la carga y ritmo de trabajo (55% en riesgo medio) y las dificultades para la recuperación y desconexión fuera del horario laboral (19% en riesgo alto) emergieron como factores significativos. Se concluye que los riesgos psicosociales son una problemática frecuente en el ámbito docente estudiado, evidenciando la necesidad de implementar estrategias de intervención focalizadas, especialmente en la mejora del soporte institucional, la cultura de liderazgo y la prevención del acoso.
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El diseño instruccional centrado en las necesidades educativas especiales a través de entornos digitales
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Mosquera Hernández, Verónica Cristina; Lamus de Rodrìguez, Tibisay Milene
La presente investigación tiene como propósito elaborar un e-book con un diseño instruccional inclusivo, orientado a responder a las necesidades educativas especiales (NEE) mediante el uso de entornos digitales este recurso está destinado a fortalecer la práctica docente en concordancia con los principios de inclusión que rigen la Educación Superior tecnológica. La motivación de innovar en este aspecto radica en la ausencia de esta práctica pedagógica que constituiría en un óbice que aparta a estudiantes con discapacidad del derecho a concluir su formación superior. Bajo las exigencias actuales, un diseño instruccional basado en las tecnologías de información y comunicación permite fortalecer las competencias docentes en prácticas adaptativas. La investigación se desarrolla bajo un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. Los resultados indican que el 39,4% de los docentes posee un alto conocimiento sobre NEE, mientras que el 55,5% tiene un bajo dominio en Diseño Instruccional (DI). Existe una correlación entre el conocimiento en NEE y el dominio en DI, ya que el 100% de quienes tienen un alto dominio en DI también poseen un alto conocimiento en NEE. Las entrevistas revelan que los docentes reconocen la importancia de aplicar modelos de DI para estudiantes con NEE, pero enfrentan dificultades debido a escasez de recursos cognoscitivos y habilidades del profesorado. Gracias a la triangulación de los resultados de las dos fases, se evidencia las dificultades del claustro docente en la preparación en DI, lo que hace compleja la tarea de la aplicación de estrategias inclusivas. Se recomienda la implementación de programas de capacitación continua en diseño instruccional inclusivo y el fortalecimiento del apoyo institucional para mejorar la planificación adaptada y garantizar una educación más equitativa y de calidad para los estudiantes con NEE.
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Regulación y creación de contratos con la implementación del teletrabajo y sus implicaciones en los derechos individuales del trabajador en el Ecuador
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Figueroa Cevallos, Alejandro Javier; Proaño López, Marco Mateo
A partir de la pandemia de COVID-19, el teletrabajo se expandió, generando nuevas dinámicas y oportunidades laborales, pero, también expuso vacíos jurídicos y riegos al momento de garantizar derechos fundamentales para trabajadores de este sector. En ese sentido, este estudio considera tres aspectos clave: La primera se encuentra dentro del ámbito del marco de la Ley ecuatoriana de teletrabajo basada en las disposiciones generales del Código del Trabajo y las regulaciones de emergencia. En segundo lugar, también se consideran los enfoques administrativos y jurisdiccionales sobre conflictos relacionados con el teletrabajo. Finalmente, el estudio examina la violación de derechos individuales de los trabajadores de este sector, entre ellos, la violación del derecho a la desconexión digital, horas laborales incontroladas e intrusiones en la vida privada. Para aportar en la búsqueda de soluciones encaminadas a resolver este problema, se llevó a cabo un estudio de caso con investigación cualitativa descriptiva. Esto permitió revisar de manera ordenada las normas vigentes, interpretar algunos fallos que se hayan podido recaudar y cotejar con otras experiencias internacionales. También se estudiaron algunos casos que evidencian los vacíos normativos, las debilidades institucionales y las tensiones en la relación empleador-trabajador. Con este enfoque, se puede concluir que hay necesidad de una reforma que se traduzca en una ley que regule de manera específica el teletrabajo, con normas que se puedan aplicar y que aseguren la protección laboral.