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- Este espacio contiene las publicaciones realizadas en Indoamérica, se clasifican en: (1) Artículos científicos indexados y (2) Libros científicos.
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Las técnicas activas y estrategias didácticas en los aprendizajes por destrezas con criterio de desempeño en la asignatura de Física de los estudiantes de bachillerato en ciencias del Colegio Fiscal Simón Bolívar del distrito metropolitano de Quito durante el año lectivo 2013-2014
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Valencia Jiménez, Jacqueline Cecibel; Lara Paredes, Ángel
Debido al avance tecnológico y a la nueva reforma implantada por el
Ministerio de Educación en el Bachillerato en Ciencias, se a generado la
necesidad de elaborar una guía estructurada de técnicas activas y
estratégicas didácticas, que faciliten el aprendizaje de la asignatura de física
en los estudiantes del bachillerato en ciencias en el Colegio Nacional Simón
Bolívar. Esta investigación tiene un valor importante y es de apoyo para el
mejoramiento de los procesos de planificación y de enseñanza-aprendizaje;
para maestros del área de ciencias exactas y los estudiantes del bachillerato,
este trabajo de investigación científica con enfoque crítico-propositivo, se
trabajó con una metodología de investigación cuanti-cualitativa, con una
relación asociativa de variables con la finalidad de observar la incidencia de
la mencionada planificación curricular en el aprendizaje por destrezas con
criterio de desempeño en física. Este trabajo intenta direccionar a la
aplicación de técnicas activas y estrategias didácticas en el aprendizaje por
destrezas con criterio de desempeño en esta asignatura promoviendo y
considerando la participación activa de los estudiantes, mejorando su
rendimiento académico y permitiendo un mejor desarrollo profesional. La
intención de este material de investigación es despertar un verdadero interés
y motivación en el proceso enseñanza- aprendizaje de física del Colegio
Nacional Simón Bolívar. El estudio tradicional de la asignatura de física en
el bachillerato en Ciencias es un problema que limita el proceso de
enseñanza- aprendizaje, evitando el desarrollo de la capacidad intelectual de
relacionar las leyes y principios físicos con la naturaleza y su entorno. Con el
objetivo de alcanzar un aprendizaje significativo y a través de la construcción
de las variables dependiente e independiente, ha permitido la aplicación de la
metodología de investigación descrita en este trabajo con el apoyo de
docentes que impulsan el cambio en beneficio de nuevas generaciones con un
pensamiento crítico.
Técnicas de comprensión lectora como proceso didáctico y su incidencia en el rendimiento académico en los cuartos, quintos y sextos años de educación general básica de la Escuela Galo Plaza Lasso de la ciudad de Quito provincia de Pichincha en el año lectivo 2012-2013
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Vaca Aizaga, Eugenia Lastenia; Sánchez, Mónica
Hay un sinnúmero de trabajos de investigación sobre el tema de la
comprensión lectora, publicados a nivel continental y mundial, pues el
problema está presente en todos los órdenes de la vida educativa,
trascendiendo el espacio nacional; pero en lo que hace referencia a nuestra
realidad, las deficiencias en la aplicación de la comprensión lectora, afecta en
alto grado el aprendizaje y rendimiento académico del conjunto de la
población estudiantil. Específicamente en la Escuela Galo Plaza Lasso los
docentes no aplican adecuadamente las técnicas de lectura, producto de la
falta de capacitación del docente, insuficiente innovación en estos temas,
utilización parcial de los textos del MEC y materiales complementarios,
escasa aplicación de las directrices curriculares y planificación, aparte de la
persistencia a modelos obsoletos de educación y de costumbres de enseñanza
fuertemente arraigados en la práctica educativa diaria; factores que en
conjunto afectan el aprendizaje en general de los estudiantes y por ende al
nivel de rendimiento escolar. Por ello es importante realizar investigaciones
concretas sobre el tema de la comprensión lectora que aporten al
esclarecimiento de la problemática y que además contribuyan a generar
líneas estratégicas, metodologías y técnicas para elevar los niveles de
comprensión de lo leído por parte de los estudiantes; la presente
investigación tiene ese objetivo y espera que sea un instrumento de consulta
y de guía para los docentes del establecimiento y para la propia universidad
Tecnológica Indoamérica.
Las estrategias metodológicas de la lectura crítica en el desarrollo de las destrezas con criterio de desempeño en el área de Lengua y Literatura de los estudiantes de educación general básica media, de la Escuela María Teresa Dávila del distrito metropolitano de Quito en el año lectivo 2012- 2013
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Uvidia Salazar, Rosario de Lourdes; Morillo Villarreal, Diana
En la actualidad la sociedad demanda formar ciudadanos que sean críticos,
creativos, autónomos con iniciativas, capaces de crear y buscar soluciones ante
problemas que se presentan en la vida. Para lograr lo expuesto es necesario
enseñar a pensar, aprender a aprender a desarrollar el pensamiento crítico, creativo
y reflexivo a través de la aplicación de estrategias de aprendizaje que les permitirá
promover y facilitar la actitud participativa y creadora de los estudiantes, sin dejar
de lado a las inteligencias múltiples que están relacionadas con las estrategias de
aprendizaje las mismas que permiten lograr una verdadera transformación en el
aprendizaje de los educandos. Finalmente, es importancia que los educadores no
pierdan de vista que en la vida cotidiana se utiliza diferentes niveles de actuación
que conciernen a lo cognitivo y a lo efectivo, que no se encuentra aislado el uno
de lo otro, trabajar con inteligencias múltiples permite valorar y respetar los
estilos y niveles de aprendizaje de cada estudiante, para así fortalecer su
autoestima, además se cumple con los objetivos fundamentales de la educación de
este siglo: Educar para la comprensión y educar para la comprensión no solo
significa formar seres pensantes, reflexivos, sino también seres con una mente
abierta y flexible, competentes para usar herramientas intelectuales, las
habilidades y destrezas adquiridas en la solución de problemas que se presentan
más allá de las aulas de clase capaces de llevar a cabo nuevos proyectos con altos
niveles de excelencia.
Las estrategias metodológicas como proceso didáctico en los aprendizajes por destrezas con criterio de desempeño en la asignatura de Ciencias Naturales aplicadas a los estudiantes de octavo año de Educación General Básica Superior del Colegio Montúfar del Distrito Metropolitano de Quito en el año lectivo 2013-2014
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Urbina Mayorga, Edison Fernando; Lara Paredes, Ángel
El desarrollo de esta investigación consiste en el enfoque de los nuevos aportes
que el docente debe identificarlo y aplicarlo con el propósito de facilitar a los
estudiantes con las nuevas metodologías que requiere los procesos didácticos
para que los aprendizajes tengan el aporte de las destrezas y los criterios del
desempeño por consiguiente los estudiantes sean los actores propios del
desarrollo para adquirir los conocimientos, los saberes de lo que el docente ha
planificado, por consiguiente es esta la investigación dedicada a identificar y
desarrollar los criterios de los conocedores de estas temáticas además las
encuestas que se han aplicado a docentes y estudiantes son el fiel reflejo lo que
han demostrado muchos de los fracasos llevando incluso a un sin número de
estudiantes quienes han quedado para los exámenes complementarios, es
decir, es fácil la identificación de que aun la mayoría de docentes siguen
aplicando el tradicionalismo con exigencias exageradas del memorismo y las
clases conferenciadas donde el aburrimiento de los estudiantes han llevado a
metas del fracaso, por ello el mensaje de esta investigación tiene por objeto
hacer concientizar y exigir a los dos actores de la clase al cambio de actitud a
utilizar motivaciones y nuevas herramientas que permitan que los estudiantes
lleguen a la participación en su mayor parte con razonamientos lógicos con
trabajos intra y extra curriculares que evidencien a los aprendizajes y aún más
puedan hacer ego de sus destrezas y su desempeño en donde siempre salga el
fruto positivo para llegar y conseguir lo que el docente en realidad ha puesto
en sus planificaciones los contenidos programáticos con seguimientos
evaluativos que sean reales a la participación, al entendimiento y haciendo
comparativamente relaciones con el entorno social, es decir, erradicar viejos
sistemas tradicionales.
El desempeño de los docentes y la formación profesional de los estudiantes del Instituto Superior de Artes Visuales Quito, del distrito metropolitano de Quito, sede norte, sección matutina, en el período 2013 –2014
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Torres Cisneros, Edgar Orlando; Morillo Villarreal, Diana
Los docentes del Instituto Superior de Artes Visuales Quito, pese a ser
profesionales muy preparados en las áreas técnicas, muchos de ellos no se han
preparado y/o actualizado en los aspectos relacionados con pedagogía y didáctica
universitaria. La investigación sobre el desempeño de los docentes y la formación
profesional de los estudiantes del ISAVQ, del Distrito Metropolitano de Quito,
posee información renovada y de fuentes reales que responden a las normativas
de legalidad y reglamentación que las universidades e institutos superiores del
Ecuador, concerniente a la calidad de la educación superior las cuales demandan
mejoras urgentes acordes con la imagen institucional. En los contenidos
educativos actuales, enmarcados por la implementación de reformas a gran
escala, la oferta de programas de desarrollo profesional de alta calidad para los
docentes en servicio es imperioso. Se elaboró la investigación para establecer la
inapropiada práctica pedagógica, la escasa capacitación, actualización y
perfeccionamiento de los docentes del ISAVQ. La metodología empleada es de
carácter cuantitativo y cualitativo, se utilizó la estadística para el análisis de los
datos y encuestas con preguntas cerradas que han sido aprobadas por
especialistas. Se plantean conclusiones y recomendaciones para ser aplicadas. Se
presenta una propuesta para la implementación de una guía pedagógica lo que
permitirá implantar un sistema de capacitación alterno que busca mejorar y
elevar su nivel de formación pedagógica, con el fin de beneficiar a los estudiantes
del ISAVQ. Esta propuesta reafirma la importancia que tiene la capacitación y
mejoramiento docente para potenciar las destrezas y habilidades pedagógicas; así
también es importante mantener un sistema permanente de evaluación e
innovación del desempeño del profesor universitario, con el apoyo y seguimiento
permanente de las autoridades académicas del ISAVQ en cuanto a la aplicación
de una adecuada metodología de enseñanza aprendizaje.