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- Este espacio contiene las publicaciones realizadas en Indoamérica, se clasifican en: (1) Artículos científicos indexados y (2) Libros científicos.
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Técnicas activas como proceso didáctico y su incidencia en el desarrollo de destrezas con criterios de desempeño, de los estudiantes de primer año de bachillerato del Instituto Nacional Mejía, de la provincia Pichincha, cantón Quito, parroquia San Juan, durante el año lectivo 2011-2012
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Rodríguez Campaña, Luis Antonio; Mancero Melo, Melo
La presente investigación: Técnicas activas como proceso didáctico y su
incidencia en el desarrollo de destrezas con criterios de desempeño, de los estudiantes
de primer año de bachillerato del Instituto Nacional Mejía, de la Provincia Pichincha,
Cantón Quito, Parroquia San Juan, durante el año lectivo 2011-2012, es un proyecto
factible porque, luego de conocer y analizar los resultados de los instrumentos de
recolección de datos aplicados, se desarrolla una propuesta para contribuir en la
solución del problema detectado en el tema de investigación, este trabajo se basa en la
información proporcionada por docentes y estudiantes del plantel, la cual ha
permitido describir el fenómeno social tal y como aparece en la realidad, dificultades
que fueron identificadas en los estudiantes luego del diagnóstico realizado y
sustentado en la base teórica, que ayuda a precisar cómo se despliega en la institución
el proceso didáctico a través de la utilización de técnicas activas, con el fin de
alcanzar la formación holística del discente. Este estudio sirve de base en la
elaboración de la propuesta que consiste en crear un instrumento, que incorpore el
uso de técnicas activas tendientes a desarrollar las destrezas con criterios de
desempeño contemplados en los lineamientos curriculares. La intencionalidad es
alcanzar, por parte de los docentes, una acogida favorable hacia la guía didáctica que
facilite la acción de enseñanza aprendizaje dentro del aula de clases, donde el
principal protagonista de la actividad educativa es el alumno. La finalidad última es
procurar en el educando el desarrollo de destrezas, principios y valores para la vida.
Proceso didáctico en el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de los novenos años de educación general básica del Colegio Nacional Mixto Benito Juárez Distrito Metropolitano de Quito durante el año lectivo 2012 – 2013
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Rodríguez Cajas, Angelino Humberto; Torres Arguello, Martha Cecilia
La poca utilización del proceso didáctico formal adecuado, que se da en el Ecuador
y particularmente en el Colegio Nacional Mixto “Benito Juárez”, incide en la concreción
del aprendizaje significativo, el desarrollo del pensamiento lógico y creativo del estudiante,
y en la baja calidad educativa; esta problemática ha motivado el desarrollo de este Trabajo
de Investigación titulada “Proceso didáctico en el aprendizaje de la matemática en los
estudiantes de los novenos años de educación general básica del Colegio Nacional Mixto
“Benito Juárez” Distrito Metropolitano de Quito durante el año lectivo 2012 – 2013”; el
tema planteado busca fomentar la aplicación de un proceso didáctico eficiente. Este trabajo
de investigación se relaciona con el paradigma crítico propositivo, y se sustenta en bases
científicas que fundamentan el proceso didáctico, permitiendo establecer los antecedentes
investigativos y desarrollar los conceptos asociados a las variables proceso didáctico y
desarrollo del aprendizaje de la matemática. Mediante la investigación aplicada a los
docentes y estudiantes en la asignatura de Matemática en los novenos años de educación
general básica del Colegio Nacional Mixto “Benito Juárez”, se comprueba la existencia de
la problemática planteada, y que mediante el empleo de un proceso didáctico eficiente es
posible obtener aprendizajes significativos; situación que se corrobora en base a un modelo
matemático basado en la distribución Chi-Cuadrado, con el que se prueba que “El
desarrollo del proceso didáctico SI influye en el aprendizaje de la Matemática en los
estudiantes de los novenos años de educación general básica del Colegio Nacional Mixto
“Benito Juárez” Distrito Metropolitano de Quito durante el año lectivo 2012 – 2013”.
Finalmente se desarrolla formalmente la propuesta que busca aportar a la solución del
problema observado; es de esperarse que este Trabajo de Investigación logre aportar al
mejoramiento de la educación en el Colegio Nacional Mixto “Benito Juárez” y sirva como
base para nuevas investigaciones.
Las técnicas activas y su incidencia en el proceso enseñanza-aprendizaje en el área de Ciencias Naturales en el noveno año de educación básica del Colegio 24 de Mayo del distrito metropolitano de Quito, provincia de Pichincha, en el año lectivo 2012-2013
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Recalde León, Gloria Trinidad; Revelo Navarrete, Isabel
Este trabajo se basa en el estudio de los problemas encontrados en el Colegio “24
de Mayo”, en lo referente a la inadecuada utilización de Técnicas Activas en el
proceso enseñanza-aprendizaje del Área de Ciencias Naturales. Se ha realizado
una investigación acerca de las Técnicas Activas, determinándose que éstas son el
recurso indispensable para que el docente dinamice el proceso educativo, y el
estudiante desarrolle el sentido crítico y pueda relacionar los nuevos
conocimientos con aquéllos que ya existen en su estructura cognitiva. El proceso
de enseñanza - aprendizaje es la actividad donde el docente, promueve el dominio
de una serie de conocimientos científicos, tecnológicos, actitudinales,
procedimentales, en un ambiente de diálogo, discusión e intercambio de
razonamientos y argumentaciones con el estudiante en relación con su entorno
sociocultural y utilizando los recursos técnicos que faciliten el proceso. El
profesor estimula, dirige y controla el aprendizaje para que el estudiante desarrolle
habilidades y destrezas, sea un ente activo y consciente de dicho proceso. Se ha
recopilado en una guía Didáctica varias técnicas activas que promuevan el
aprendizaje de manera participativa y reflexiva. Contiene ejemplos claros y
propicios para ello. Esta Guía debe emplearse como un instrumento de apoyo y
trabajo en el Colegio 24 de Mayo del Distrito Metropolitano de Quito para
solucionar el problema encontrado.
Trastornos de articulación del lenguaje y su incidencia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de primero y segundos años de educación general básica, del Centro Educativo Marquesa de Solanda, de la ciudad de Quito, en el año lectivo 2011-2012
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Proaño Aguirre, Amparo del Pilar; Castillo Salazar, David
La investigación de los “Trastornos de articulación del lenguaje y su incidencia en
el proceso de aprendizaje de los estudiantes de Primero y Segundo años de
Educación General Básica”, inicia haciendo un análisis a nivel macro, meso y
micro del problema investigado, continúa con el marco teórico que contiene las
fundamentaciones y el desarrollo de las variables dependiente e independiente y la
hipótesis, luego está la metodología con las modalidades de investigación, se
define la población, la muestra y el plan para la recolección de la información, con
una muestra representativa de los niños@, del Centro Educativo Marquesa de
Solanda, se aplica un cuestionario que tiene como objetivo determinar el nivel de
articulación de los fonemas en posición inicial, media y final y de los dífonos con
l y r, puesto que en el análisis que se hizo en el marco teórico sobre el desarrollo
del lenguaje, a la edad de cinco años los niños@ deben tener una articulación
clara y fluida que les permita comunicarse, la encuesta dirigida a las docentes y
padres de familia y la entrevista a la Psicóloga, con estos datos se realiza el
análisis e interpretación de resultados y la decisión estadística que permite
confirmar la hipótesis, que los trastornos de articulación del lenguaje si inciden
significativamente en el proceso de aprendizaje. Por lo que las conclusiones y
recomendaciones exponen la necesidad de elaborar la propuesta que está dirigida
a los padres de familia y docentes de la Institución la cual está organizado de tal
manera que se analizan temas y estrategias que son de beneficio para el desarrollo
integral de los estudiantes.
Metodologías activas en el proceso de enseñanza de la matemática de los estudiantes de 1° y 2° de bachillerato del Colegio Miguel Ángel Zambrano ubicado en la provincia de Pichincha, en el distrito metropolitano de Quito, parroquia Puengasí, período 2012 – 2013
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Pilatuña Tenemaza, Luis Rafael; Torres Arguello, Martha
El presente trabajo de investigación, está enfocado a la aplicación de las
metodologías activas en el proceso de enseñanza de la matemática de los
estudiantes del bachillerato basado en el paradigma crítico propositivo. El
Marco Teórico se inicia con consultas de temas investigativos realizados por la
investigadora sobre las metodologías activas y su incidencia en el proceso de
enseñanza de la matemática, para luego establecer el nivel de relación entre las
dos variables. La Metodología que se aplica en esta investigación,
identificando la modalidad, tipo y nivel de la misma con una visión global de la
preparación para el desarrollo coordinado de destrezas haciendo un análisis de
la fundamentación teórica, objetivos, hipótesis y operacionalización de
variables, se elaboraron los instrumento necesarios para la obtención y el
procesamiento de la información que sirvió de base para hacer el análisis de la
investigación y llegar a establecer conclusiones y recomendaciones generales, a
base de las cuales se orientan a la aplicación de Metodologías activas para un
completo desarrollo profesional que se propone como visión del presente
trabajo y que nos hacen pensar en nuevas alternativas de capacitación que
satisfagan la necesidad del conocimiento y pensamiento crítico.