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- Este espacio contiene las publicaciones realizadas en Indoamérica, se clasifican en: (1) Artículos científicos indexados y (2) Libros científicos.
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Tecnologías de la información y comunicación y su incidencia en el rendimiento académico en lengua y literatura de los estudiantes de tercero, cuarto año de educación general básica de la escuela Galo Plaza Lasso de Puerto Ayora, cantón Santa Cruz, provincia de Galápagos, periodo lectivo 2013-2014
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Vera Cedeño, Estílita Damarys; Tipán, Diego Maecelo
La nueva sociedad de la información, se caracteriza por la influencia de las
nuevas TIC en los ámbitos sociales, económicos, políticos o educativos, este
estudio recae bajo el enfoque cuantitativo y cualitativo, por cuanto verificará
variables cuantitativas cuyos datos serán tomados directamente de la realidad, su
análisis involucra la comprensión cualitativa ya que se trata de hechos sociales de
naturaleza cualitativa. Tomará como base la investigación bibliográfica sobre la
cual se definirán conceptual y operacionalmente las variables, para ello se considera
algunas categorías de análisis de la variable independiente como: aprendizaje
significativo y educación innovadora; así mismo como el rendimiento escolar.
Además, se desarrollará una investigación de campo ya que se registrará
información directamente de los involucrados docentes, padres y estudiantes,
sujetos de análisis de este trabajo. El nivel de investigación será correlacional que
permite la relación entre variables o el nivel de correlación entre las Tecnologías
de la Información y la Comunicación y el rendimiento académico de los
estudiantes. Las unidades de análisis están considerados 35 docentes, 100
estudiantes y 100 padres de familia, de la Escuela “Galo Plaza Lasso”. Como
técnica de investigación se utilizarán Encuestas, para el análisis de los datos y
comprobación de las hipótesis se utilizó el programa Excel. Lo que permitirá a la
vez formular una propuesta cuyo objetivo principal será contribuir a la solución del
problema planteado en la Institución Educativa anteriormente mencionada.
Hábitos alimenticios y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de tercero y cuarto año de educación básica de la escuela Galo Plaza Lasso Puerto Ayora, Cantón Santa Cruz, Provincia de Galápagos año lectivo 2013-2014
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Toapanta Cahuana, Nelly Eloisa; Tipán, Diego Marcelo
La presente investigación tiene como propósito analizar los hábitos
alimenticios y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de
tercero y cuarto Año de Educación Básica de la escuela “Galo Plaza Lasso” en
el año lectivo 2013-2014 ,ya que en los últimos años se incrementó el índice de
niños con bajo rendimiento escolar , este estudio recae bajo el enfoque cuantitativo
y cualitativo, por cuanto verificará variables cuantitativas cuyos datos serán
tomados directamente de la realidad, su análisis involucra la comprensión
cualitativa ya que se trata de hechos sociales de naturaleza cualitativa. Tomará
como base la investigación bibliográfica sobre la cual se definirán conceptual y
operacionalmente las variables, para ello se consideran algunas categorías de
análisis de la variable independiente, como los hábitos alimenticios; al igual que el
rendimiento académico. Además, se desarrollará una investigación de campo ya
que se registrará información directamente de los involucrados y en el lugar donde
están ubicados las estudiantes, docentes y padres y madres de familia sujetos de
análisis de este trabajo. En el estudio se aplicará encuestas con preguntas para
determinar si efectivamente el problema de los hábitos alimenticios son la causa del
bajo rendimiento académico. Se aplicarán instrumentos para obtener resultados en
base a la aplicación de instrumentos, lo que permitirá a la vez formular una
propuesta cuyo objetivo principal será contribuir a solucionar el problema
planteado que se presenta en la Institución Educativa antes mencionada.
El razonamiento lógico matemático incide en el aprendizaje significativo de los estudiantes de primero a séptimo año de educación básica en el área de matemática, de la escuela Delia Ibarra de Velasco de la provincia Galápagos, cantón Santa Cruz, parroquia Santa Rosa, en el año lectivo 2013 2014
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Tigselema Chifla, Flérida Noemí; Tipán Renjifo, Diego Marcelo
El propósito del presente estudio fue determinó la incidencia del Razonamiento
Lógico Matemático en el Aprendizaje Significativo de los estudiantes de primero
a séptimo año de Educación Básica, de la escuela “Delia Ibarra de Velasco” de la
Provincia de Galápagos, cantón Santa Cruz, parroquia Santa Rosa, durante el
período lectivo 2013 - 2014 Sobre la base de los resultados obtenidos de las
encuestas aplicadas a padres de familia, estudiantes y maestros se llegó a
determinar que los recursos tecnológicos usados en el aula de clase para desarrollar
las capacidades mentales de los niños en la escuela, son limitados El juego es
utilizado como herramienta metodológica para generar aprendizajes significativos,
pero no es suficiente para que los escolares sean capaces de formular, plantear y
resolver problemas matemáticos con facilidad Si bien los maestros seleccionan
ejercicios para desarrollar las operaciones mentales, pero las técnicas son escasas
para que los niños adquieran aprendizajes significativos es decir conocimientos
que les sirva para resolver problemas cotidianos También se determinó que la
comunidad educativa de la escuela consideran que el razonamiento matemático
genera estudiantes críticos, participativos y autónomos Algo contradictorio que se
encontró en el estudio es que los docentes aún consideran que los recursos
tecnológicos, no siempre son importantes para generar aprendizajes significativos
Esto da la pauta de que los modelos pedagógicos tradicionales aún están vigentes
También los docentes están claros en que el aprendizaje significativo de Ausubel,
y el desarrollo próximo de Vygotsky Son importantes para generar verdaderos
aprendizajes significativos Finalmente se hace una propuesta alternativa para que
los niños desarrollen sus capacidades mentales sobre la base de una guía didáctica.
La agresividad escolar y su impacto en el rendimiento académico en los estudiantes del octavo, noveno y décimo año de educación general básica de la unidad educativa fiscal Quinche Félix Rezabala del sitio Los Ángeles de la parroquia Colón, cantón Portoviejo, provincia de Manabí, durante el año lectivo 2013- 2014
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Santana Villegas, Teresa Astrea; Espín Álvarez, Eduardo
El presente Proyecto de investigación tuvo como objetivo determinar la
Agresividad escolar y su incidencia en el rendimiento académico de los
estudiantes de Octavo, Noveno y Décimo año de EGB de la unidad educativa
Fiscal “Quinche Félix Rezabala, parroquia Colón. La violencia escolar origina
consecuencias negativas tanto físicas como psíquicas cuando afecta a menores,
adolescentes y jóvenes. Cualquier niño, niña o adolescente víctima o testigo de un
acto violento, además de sufrir la consecuencia dolorosa inmediata, interioriza el
mecanismo de la conducta violenta, concluye que en el mundo lo que funciona
realmente es la ley del más fuerte. Otros, creen que para no ser víctimas deben
aliarse con el acosador. Los agresores, acostumbrados a conseguir beneficios
mediante la violencia, están construyendo el camino hacia la delincuencia. Este
estudio revela que en la Unidad Educativa existe un elevado índice de
Agresividad escolar y que las agresiones más frecuentes son: puntapiés,
puñetazos, insultos, apodos, intimidación y marginación, en su orden. La
investigación también determinó que en este centro educativo hay un bajo
Rendimiento Académico, sobre todo en las asignaturas básicas como Matemáticas
69%, Lengua y Literatura 63%, Ciencias Naturales 46% y estudios Sociales 50%.
Lo cual obedece a que la agresividad escolar limita las posibilidades de aprender,
origina en la víctima sufrimiento, inseguridad, soledad, pérdida de autoestima, el
interés por el colegio, por sus relaciones y actividades escolares, inclusive llegar
al suicidio. El enfoque de la investigación fue cualitativo y cuantitativo; la
modalidad bibliográfica documental y el tipo de investigación fue de Asociación
de variables porque se evalúa la variación de comportamiento de la variable
dependiente Rendimiento académico sobre la base del comportamiento de la
variable independiente agresividad escolar. Finalmente, a base de las conclusiones
y recomendaciones se elaboró una Guía práctica para docentes con el fin de
prevenir la violencia escolar.
El proceso comunicativo de escritura incide en la disgrafía de los estudiantes de noveno año a y b de educación general básica, de la unidad educativa Otavalo de la ciudad de Otavalo provincia de Imbabura año 2013-2014
(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Navarrete Vaca, Sonia Milena; Llanos Vega, Ana
El proceso comunicativo de escritura incide en la disgrafía de los estudiantes de
noveno año de educación general básica, de la Unidad Educativa “Otavalo” de la
ciudad de Otavalo provincia de Imbabura año 2013-2014 sugiere alternativas para
mejorar la escasa comprensión de escritura, bajo rendimiento, desarrollo
psicomotriz incongruente, poca valoración de los trabajos dificultad de
participación de los estudiantes. El docente desconoce la aplicación de un
proceso comunicativo de escritura adecuado, y al hecho de que debe desempeñar
con mayor responsabilidad el rol de guía, orientador, motivador a un cambio
profundo en la enseñanza aprendizaje de los procesos de escritura que le permita
interpretar las conductas manifestadas por sus estudiantes, para establecer una
relación de ayuda a disminuir esta problemática. La dificultad de escritura
establece en el estudiante desventajas escolares, genera retraso escolar, poca
motivación por el progreso en el área educativa y posiblemente un deterioro en el
área personal. Para el desarrollo de este trabajo de investigación, se toma en
cuenta el enfoque socio cultural constructivista y psicolingüístico, de carácter
cuantitativo-cualitativo. Cuantitativo porque se recopilará información que será
sometida a análisis estadístico. Cualitativo porque estos resultados estadísticos
serán analizados con soporte o apoyo del marco teórico. De manera que se
concluye que el proceso comunicativo de la escritura incide en la disgrafía de los
estudiantes, en esta situación deben estar conscientes de la importancia que tiene
estar capacitados en esta área que permita dar una debida orientación que mejorar
esta falencia, que afecta tanto a maestros que no saben cómo actuar y estudiantes
que están totalmente desorientados. Para corregir tal situación se propone
elaborar una guía para docentes, que oriente al maestro para dirigir al estudiante
a otro nivel educativo de superación y confianza.