Maestría en Educación
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.14809/2703
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Ítem Acceso Abierto Los géneros literarios en el desarrollo de la lectura(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Moyano Ganán, Carolina del Rocío; Cóndor Quimbita, BeatrizEl trabajo de investigación que a continuación se presenta, parte del problema encontrado en la Escuela Delia Ibarra de Velasco sobre el desconocimiento del uso de Géneros Literarios en el desarrollo de la lectura. El objetivo general es determinar la importancia que consideran los docentes y los estudiantes de Tercero de Básica de la Escuela Delia Ibarra de Velasco sobre el uso de Géneros Literarios para el desarrollo de la lectura. La metodología se fundamenta en el enfoque cualicuantitativo, modalidad básica, con un alcance descriptivo-correlacional, basado en una investigación de campo y documental. El análisis de datos e interpretación de resultados se lo realizó a partir de los cuestionarios aplicados a una población de 86 estudiantes y 4 docentes, a través de los resultados se determinó que los docentes no utilizan estrategias metodológicas apoyadas en Géneros Literarios, lo que impide que se pueda fortalecer el gusto por leer de forma autónoma y voluntaria. Además, se pudo constatar que los estudiantes no sienten suficiente motivación por leer fábulas, leyendas, poemas, coplas y retahílas; pues los que más les llama la atención son los cuentos y las canciones. Por todo lo antes expuesto, se puede concluir la importancia de crear una Guía de estrategias metodológicas basada en Géneros Literarios para el desarrollo de la lectura. Mediante su aplicación los docentes podrán motivar el placer literario y el gusto por leer, para resolver la problemática que se presenta en la institución.Ítem Acceso Abierto Programa de mejoramiento de la lectura con el empleo de recursos educativos digitales(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Montesdeoca Pincay, Blanca Verónica; Monge Padilla, JoséEl presente trabajo de investigación con el tema “PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE LA LECTURA CON EL EMPLEO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES”, busca que los docentes utilicen nuevos recursos educativos creativos e innovadores, orientados a mejorar el proceso de enseñanza la lectura en los estudiantes de terceros años de la Escuela “Juan Raimundo Figueroa”. Para fundamentar la importancia del tema en mención se aplicó una metodología cuantitativa – cualitativa en donde se realizaron encuestas mediante cuestionarios a docentes, estudiantes y entrevistas a las autoridades de la institución. De esta manera se logró la recolección de datos y el análisis e interpretación de los resultados en el que se determinó como conclusión fundamental que los docentes utilizan con poca frecuencia recursos educativos que despierten en el estudiante el gusto por leer. La principal recomendación es que los docentes deben capacitarse sobre la utilización de los recursos educativos digitales. Con estos antecedentes surge la necesidad de realizar la propuesta sobre un programa de mejoramiento de la lectura con el empleo de recursos educativos digitales para la enseñanza de la lectura, con la finalidad de que los estudiantes se sientan motivados por leer y su aprendizaje sea significativo, de modo que les permita ser capaces de desenvolverse eficazmente en situaciones comunicativas que se le presenten en su trayecto de vida con un pensamiento crítico, reflexivo y participativo de acuerdo a su edad.Ítem Acceso Abierto La conciencia léxica a través de recursos de aprendizajes virtuales(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Ushiña Vilcacundo, Raquel Noemí; Monge Padilla, JoséEl trabajo de investigación que se desarrolló, se refiere a la adquisición de la conciencia léxica a través de recursos de aprendizajes virtuales, problema que llamó mucho la atención de la investigadora porque notaba que los estudiantes de su institución educativa presentan serias dificultades en el proceso de comunicación, cuando se relacionan entre ellos y con los docentes. Inició la búsqueda de información científica al respecto y sistematizó información relacionada con las diferentes conciencias que favorecen el desarrollo del lenguaje, como fuente inicial del conocimiento. Se planteó el siguiente objetivo “Explicar cómo se desarrolla la conciencia léxica a través de recursos de aprendizaje virtuales”. Se recolectaron antecedentes investigativos de universidades nacionales e internacionales. Se desarrolló el objeto y campo de los principales elementos de la variable independiente y de la dependiente. Se puso especial interés en la búsqueda de recursos informáticos para el aprendizaje, centralizando la atención en videojuegos en el contexto de la gamificación, una estrategia didáctica fundamentada en el juego como factor dinamizador del aprendizaje infantil. Los elementos fundamentales de la metodología es que es una investigación con enfoque cuali – cuantitativo. Los instrumentos que se utilizaron para la investigación de campo al ser pasados por el programa SPSS, tuvieron un alfa de Cronbach de 0,80 en el caso de los docentes y 0,84 en el caso de los estudiantes. Se procesaron los resultados y éstos conjuntamente con el tema de investigación, el objetivo general y los objetivos específicos permitieron realizar una triangulación para elaborar las Conclusiones y Recomendaciones. Como resultado de este trabajo se diseñó la Propuesta, titulada Plataformas Discord, Genially y Powtoon: en las cuales se desarrollaron una serie de juegos que dinamizan la motivación de los niños para desarrollar proactivamente el aprendizaje del lenguaje.Ítem Acceso Abierto La gamificación como estrategia didáctica para el desarrollo no verbal en infantes del nivel inicial 2 del CDI Pulgarcito de Quito(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Yépez Cevallos, Verónica del Carmen; Toro Santacruz, Soraya ElizabethLa presente investigación, la Gamificación como Estrategia Didáctica para el Desarrollo No Verbal en los infantes del Nivel Inicial 2 del Centro de Desarrollo Infantil PULGARCITO de la ciudad de Quito, tiene por objetivo determinar el conocimiento que tienen las docentes respecto al uso de la gamificación en la adquisición de habilidades motrices de los párvulos de dicha institución. El enfoque de la investigación es cuali-cuantitativo de nivel descriptivo y tipo bibliográfico y de campo, ya que permite indagar con mayor confiablidad acerca de las causalidades de las variables uso de la gamificación como estrategia didáctica y desarrollo no verbal de los infantes, con métodos basados en la revisión bibliográfica de fuentes académicas y en el levantamiento de información mediante cuestionarios que fueron aplicados a 19 estudiantes y a 22 docentes de nivel Inicial del CDI Pulgarcito. Del estudio realizado se concluye que las maestras, a pesar de que manejan varias estrategias y metodologías basadas en el juego dentro de sus procesos de enseñanza, desconocen el mecanismo adecuado de diseño de sistemas gamificados que faciliten la consecución de objetivos educativos de forma mucho más activa y motivante. Ante estos resultados, se propone la elaboración de una guía metodológica de apoyo docente, que sirva de orientación en la planificación efectiva de actividades de aprendizaje gamificadas dirigidas al fortalecimiento del desarrollo no verbal de los infantes. La propuesta pretende apoyar al profesorado del establecimiento educativo en su labor pedagógica y a los niños y niñas que ahí inician su formación educativa.Ítem Acceso Abierto La implementación deportiva en el desarrollo de habilidades y destrezas físicas(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Vélez Vargas, Guido Israel; Zambrano Londoño, MarcosEn nuestro país, es de conocimiento público que el presupuesto educativo designado a las unidades educativas fiscales, no es el apropiado, lo cual, influye negativamente en la calidad educativa, en específico a el área de cultura física, por tanto, en el rendimiento académico de los estudiantes, debido a el trabajo limitado, por el cual, atraviesan sus docentes al no poseer la suficiente implementación deportiva para impartir las clases de educación física. El presente trabajo investigativo plantea como iniciativa de solución, la creación de una guía para elaborar implementos deportivos a través del reciclaje y material de segundo orden, de esta manera potenciar y desarrollar habilidades y destrezas físicas establecidas en los bloques del currículo de educación física en los estudiantes de los décimos años de educación general básica de la Unidad Educativa Fiscal “5 de Agosto”, la cual se encuentra en el sector La Propicia de la ciudad de Esmeraldas. Para conseguir las metas propuestas, se utilizó las investigaciones de tipo bibliográfica y documental, fundamentadas en revistas científicas, artículos indexados y libros para obtener la conceptualización de los temas y la problemática socio-educativa; en la recolección de información fue preciso aplicar encuestas a los estudiantes y entrevistas a las autoridades y docentes involucradas en el área de investigación. La información más relevante, estuvo en la escasez de implementación deportiva en la unidad educativa, esto, no permite desarrollar las habilidades y destrezas físicas. El análisis de los datos, entre, estudiantes, docentes y autoridades, es que, coinciden rotundamente, con los insuficientes implementos deportivos que tiene la institución, lo que obstruye el proceso enseñanza-aprendizaje. Dentro de la guía elaborada se encuentran varias actividades para que los estudiantes fabriquen sus propios implementos deportivos y de igual manera construyen un aprendizaje significativo para la vida; el estudiante ganará y aportará mucho en su educación integral, mediante la buena cultura de reciclaje.Ítem Acceso Abierto Dificultades en el desarrollo de destrezas de lecto-escritura(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Suárez Vargas, María Edith; Dillon Pérez, FranciscoLa presente investigación se sustenta en el tema “Dificultades en el desarrollo de destrezas de lecto-escritura”, cuya finalidad es determinar las dificultades en el desarrollo de las destrezas de lecto-escritura de los estudiantes de cuarto año de educación general básica en la Unidad Educativa “República de Bolivia”, de la ciudad de Quito en el año escolar 2019-2020. Este es un trabajo motivado en conocer y mejorar las habilidades de los estudiantes. La metodología de la investigación se fundamentó en el paradigma positivista de enfoque cuantitativo. De acuerdo a las variables planteadas fue una investigación de tipo aplicada, además, se utilizaron procesos de investigación de campo y la bibliográfica-documental. Se recopiló la información mediante la aplicación de un cuestionario de selección múltiple con única respuesta. La población de estudio fue de 79 estudiantes de cuarto año EGB, de los paralelos A, B y C, debido a las características de la población no se utilizó la técnica de muestreo. Los resultados que se obtuvo evidencian que los estudiantes no han desarrollado al cien por ciento las destrezas de lecto-escritura; por consiguiente, no comprenden los mensajes que están escritos y explícitos en los textos propuestos por el docente; tampoco tienen una buena expresión escrita; no les gusta opinar por temor a equivocarse y que sus compañeros se burlen; ni relacionan sonidos con las grafías por lo que se les dificulta articular y vocalizar correctamente las palabras; tampoco han logrado un nivel óptimo en el desarrollo de las destrezas de leer. Ante las falencias identificadas se diseñó una Guía de estrategias didácticas para mejorar los procesos de lecto escritura en los cuales, los estudiantes de este contexto no tienen dominio.Ítem Restringido Uso de estrategias metodológicas en el aprendizaje Science de 7mo año en la Unidad Educativa Paúl Dirac del distrito metropolitano de Quito(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Soria Chicaiza, Mónica Susana; Zambrano, RuthEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar las estrategias metodológicas usadas por los docentes en la asignatura de Natural Science debido a que se han verificado ciertas falencias que están causando un bajo rendimiento académico y desmotivación en los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Paul Dirac. En este sentido se desarrolla el proceso investigativo a través de la metodología cuali/cuantitativa en donde se aplica cuestionarios a docentes y estudiantes para mediante un análisis estadístico verificar las estrategias metodológicas usadas por el docente y la acogida que tienen las mismas en los estudiantes, a consecuencia de ello se plantea una guía metodológica basada en el uso de la herramienta Padlet. Esta guía ha sido dividida en tres partes acorde un nivel de dificultad que ha sido determinado por el proyecto semáforo en donde, según las notas obtenidas al final de cada unidad se procede a la ubicación, en donde rojo es un nivel bajo, amarillo nivel medio y verde nivel alto. Como conclusión el docente puede aplicar el uso de la herramienta Padlet como estrategia metodológica para mejorar el rendimiento académico en la asignatura de Natural Science.Ítem Acceso Abierto Diseño de pruebas de base estructurada en el rendimiento académico de la asignatura de Biología(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Simbaña González, Katherine Rosario; Cóndor Quimbita, BeatrizLa presente investigación surge de la pregunta ¿Cómo influye el diseño y aplicación de las pruebas de base estructurada en el rendimiento académico de la asignatura de Biología de Tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa Natalia Jarrín de la Ciudad de Cayambe, en el periodo 2019-2020?, para dar solución aquello se plantea el objetivo determinar la influencia del diseño y aplicación de las pruebas de base estructurada en el rendimiento académico de la asignatura de Biología. Para atender esta problemática se llevó a cabo una metodología de investigación mixta de tipo de campo y documental con un nivel descriptivo, explicativo de diseño no experimental destinados a la recolección de datos. Se trabajó con toda la población correspondiente a 320 estudiantes y 6 docentes de la institución a quienes se les aplicó una encuesta con 20 ítems y una ficha de observación. Los resultados de los instrumentos de investigación empleados demostraron que el diseño de las pruebas se realiza en base al ítem simple, elección de elementos y preguntas con respuestas abiertas, lo que conlleva al desinterés del aprendizaje y perjudica el rendimiento académico. Concluyendo que el docente no cumplen con los componentes de la prueba de base estructurada establecida por el Ineval y el Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, lo que impide el desarrollo de las destrezas con criterio de desempeño del estudiante, planteadas para cada año de estudio incidiendo en el rendimiento académico. Como una alternativa de solución al problema, se elaboró una guía de capacitación sobre el diseño de pruebas de base estructurada para los docentes de la asignatura de Biología, como un recurso de apoyo al planificar las evaluaciones.Ítem Acceso Abierto Estrategias didácticas constructivistas utilizadas por los docentes en los procesos de enseñanza del razonamiento lógico matemático(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Santos Bermúdez, Pierina Alexandra; Dillon, FranciscoLa investigación realizada permitió analizar el proceso de enseñanza del razonamiento lógico matemático de los estudiantes de primero de bachillerato del Unidad Educativa Eloy Alfaro en el año lectivo 2019-2020. La metodología que se utilizó se basó en el paradigma cuantitativo, en la cual permitió detallar el análisis de la información de tipo descriptiva - exploratoria, utilizando como base la investigación de campo y bibliográfico-documental. La población de estudio que se considero fue de 469 estudiantes, y 11 docentes, se aplicó la técnica de muestreo no probabilístico en 216 estudiantes. Los resultados obtenidos permitieron identificar una deficiente aplicación de estrategias metodológicas constructivistas en los procesos de enseñanza aprendizaje del razonamiento lógico matemático de la población investigada, además, se logró determinar que los estudiantes no son motivados en el aula de clase al momento de aprender este componente de aprendizaje, además los docentes utilizan estrategias individualistas en la clase. Como alternativa de solución se propone la elaboración de una guía para aplicar adecuadamente estrategias metodológicas constructivistas en los procesos de enseñanza aprendizaje del razonamiento lógico matemático de la población de estudio, misma que pueda ser replicada en otros contextos diferentes al investigado.Ítem Acceso Abierto Percepciones estratégicas en los estilos de aprendizaje de matemática(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Rodríguez Mena, Ana María; Zambrano Pintado, RuthLa problemática de la investigación radica en la aplicación inadecuada de estrategias de enseñanza respecto con estilos de aprendizaje de los estudiantes, además los propósitos de la investigación se basan en la identificación de estrategias de enseñanza matemática, las cuales promueven el aprendizaje de dicha área de conocimiento, así como, identificar los estilos de aprendizaje que predominan en el grupo de estudiantes y finalmente la creación de una guía de implementación de estrategias con plataformas virtuales basadas en los estilos de aprendizaje. La metodología que se aplicó corresponde al diseño no experimental transeccional exploratorio porque no se manipuló las variables, sino al contrario se realizó la observación en el contexto en el cual se desarrolla, además se aplicaron cuestionarios dirigido a docentes y estudiantes. En cuanto a los resultados obtenidos se evidencia la escasa aplicación de estrategias de enseñanza enmarcadas en los estilos de aprendizaje de los estudiantes; en consecuencia, se determinó que los docentes no aplican las estrategias adecuadas y que además existe un grado índice de desconocimiento sobre los estilos de aprendizaje que predomina en el grupo de estudiantes. Así mismo, se concluyó que en el grupo de estudio predomina el estilo activo y pragmático con preferencia del canal de percepción de información auditivo y visual. Las estrategias de enseñanza matemática y los estilos de aprendizaje se los enmarcó en las plataformas virtuales, las cuales fueron seleccionadas con el fin de mejorar el aprendizaje. La guía de implementación de estrategias mediante plataformas virtuales mejora y ayuda al proceso de enseñanza docente.Ítem Acceso Abierto Estrategias didácticas en el desarrollo de las conciencias lingüísticas(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Quimba Herrera, Ligia Alexandra; Toro Santacruz, SorayaEn este proceso de investigación se determinó la aplicación de las estrategias didácticas para desarrollar las conciencias lingüísticas en los docentes del subnivel básica elemental de la Unidad Educativa Particular Matilde Álvarez de Quito, se pretende conocer las falencias y debilidades que presentan los docentes durante el proceso de enseñanza – aprendizaje y qué metodologías pueden aplicar según las necesidades y oportunidades de los estudiantes. Es importante que el docente conozca cómo fortalecer el desarrollo de las conciencias lingüísticas para que el estudiante adquiera un gusto y amor por la lectura y cuente con conocimientos cognitivos permanentes para tener un buen inicio a la lectura y escritura. El progreso de las conciencias lingüísticas es una causa muy considerable para que los estudiantes puedan manifestarse oralmente con su ambiente y de esta forma alcanzar seguridad para poder fortalecer dichas conciencias como lo son: léxica, fonológica, semántica y sintáctica, para tener un mayor desenvolvimiento oral, escrito, ortográfico, entre otros y que esto le permita un mejor desarrollo en su entorno social y personal. La educación es un proceso de transformación que involucra de manera inherente el aspecto de alfabetización, como la adquisición de instrumentos que representa el saber leer y escribir, lo que motivó a realizar esta investigación con un enfoque cuantitativo y establecer la relación estadística para determinar las dificultades y poder llegar a las conclusiones y recomendaciones necesarias. El objetivo que guió la elaboración del presente trabajo fue la de elaborar una guía donde podamos encontrar de manera práctica, clara y sencilla como realizar algunas estrategias didácticas entre ellas: estrategias verbales, escritas y lúdicas dentro del aula para los procesos didácticos en el desarrollo de las conciencias lingüísticas del estudiante y de esta forma reorientar la importancia que proporciona la formación y el cumplimiento en la labor del docente en el proceso de enseñanza – aprendizaje.Ítem Acceso Abierto Pedagogía crítica para la construcción de aprendizajes en el bloque de comunicación oral(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Obando Paredes, Jisella Elizabeth; Monge Padilla, JoséDesde el punto de vista educativo, la enseñanza debe encaminar al estudiante al desarrollo de habilidades que les permitan la reflexión personal sobre la realidad. Este trabajo identificó las dificultades que presentan los docentes para vincular la pedagogía crítica y la construcción de aprendizajes dentro del bloque de la comunicación oral que son propuestos en el área de Lengua y Literatura. Para esto se consideró un enfoque cuali - cuantitivo que permitió combinar; los datos cuantitativos generados de los test de observación a docentes y estudiantes; y cualitativos que se utilizaron de complemento para comprender el estudio de las variables. El presente plan de titulación tuvo como propósito adaptar la pedagogía crítica con el desarrollo de aprendizajes en el bloque de la comunicación oral, para que los estudiantes dominen el pensamiento crítico, la reflexión y el comunicarse de manera oral con la intención de mejorar la interacción entre sus compañeros y su entorno. Se realizó la triangulación de los resultados de la investigación de campo para formular las Conclusiones y Recomendaciones. Finalmente, se propuso una guía de estrategias metodológicas, con el propósito de generar prácticas que les permitan a los docentes potenciar la pedagogía crítica y la comunicación oral con el propósito que los estudiantes puedan comprender y producir eficazmente mensajes lingüísticos de manera adecuada.Obando, JissselaÍtem Acceso Abierto Utilización de la plataforma virtual Moodle en el desarrollo de las habilidades listening - reading en el aprendizaje del inglés(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Méndez Basantes, Emily Zuleyma; Silva, MauricioLa investigación realizada permitió analizar el desarrollo de las habilidades de “listening” y “reading” en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes del nivel A2.2 del Centro de inglés del Instituto Yavirac en el semestre del período 2020. La metodología que se utilizó estuvo basada en el paradigma cuanti-cualitativo que permitió realizar el análisis de la información de tipo descriptiva-exploratoria, utilizando como base la investigación de campo, documental y aplicada. La población de estudio fue de 24 estudiantes y 14 docentes, no se aplicó una técnica de muestreo, ya que se utilizó a la totalidad de la población. Los resultados obtenidos permitieron identificar que los docentes utilizan recursos metodológicos que no son de interés de los estudiantes en los procesos de enseñanza aprendizaje para el desarrollo de las habilidades de “listening” y “reading” del idioma inglés de la población estudiada, Así mismo, se identificó que docentes utilizan más recursos metodológicos convencionales. Como alternativa de solución se propone la elaboración de una guía de actividades educativas realizadas en la plataforma Moodle para desarrollas las habilidades de “listening” y “reading” en el proceso de enseñanza del idioma inglés de la población de estudio. Esta investigación puede ser replicada en otros contextos educativos.Ítem Acceso Abierto Pictogramas en el desarrollo verbal en niños del subnivel preparatoria(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Llano Ayala, Mónica de los Ángeles; Toro Santacruz, SorayaEn la contemporaneidad el docente debe ofrecer medios de aprendizaje al estudiante, razón por la cual el trabajo de investigación presentado tuvo como objetivo identificar la utilización de pictogramas por parte de los docentes en el desarrollo verbal en niños y niñas del subnivel preparatoria de la Escuela de EGB “Delia Ibarra de Velasco”. Para lograrlo, se realizó una investigación de paradigma cuantitativo siguiendo un riguroso proceso de pasos científicos donde se planteó el problema y se recurrió a la recopilación de datos que fueron sometidos a un análisis estadístico haciendo uso del sistema informático SPSS. La investigación fue descriptiva pues, se buscó describir y medir la frecuencia del uso de pictogramas por parte de los docentes en el ámbito educativo y establecer el nivel de desarrollo verbal de los estudiantes, utilizando el cuestionario CUMANIN. A lo largo de la investigación se detectó la problemática, pues el grupo de estudiantes del subnivel preparatoria presentó un deficiente desarrollo verbal en sus niveles de lenguaje articulatorio careciendo de una correcta articulación de palabras, mientras en el lenguaje expresivo no lograron estructurar correctamente las oraciones, y en cuanto al lenguaje comprensivo no llegaron a entender el mensaje de los diversos textos; así también los docentes, pese a utilizar los pictogramas, no lo hicieron con criterios didácticos generando dificultades de aprendizaje lo cual perjudica el desarrollo de la lecto-escritura en los años siguientes. En conclusión, por los resultados obtenidos, los docentes hacen uso de pictogramas sin estrategias didácticas, evidenciando el bajo nivel del desarrollo verbal en los niños del subnivel preparatoria. Para solucionar esta problemática se propone una guía de sugerencias didácticas en el uso de pictogramas en el desarrollo verbal.Ítem Acceso Abierto Gestión académica para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Lárraga Lalomaguay, Marcela Elizabeth; Sánchez, OlgaLa escolaridad es una etapa fundamental para la formación adecuada de un niño o niña, donde adquiere una serie de destrezas, habilidades y hábitos comportamentales que son importantes para su desarrollo personal, afectivo y social, cuando tienen algún tipo de necesidad educativa especial o presentan dificultades que no permiten el buen desenvolvimiento del rendimiento es imprescindible aplicar procesos, protocolos, lineamientos y adaptaciones o adecuaciones que son apoyos y ayudas para lograr la integración al grupo y desarrollen aprendizajes significativos. Las necesidades educativas especiales son consideradas como uno de los temas que requieren atención prioritaria con orientaciones para todos los miembros de la comunidad educativa camino a la inclusión como una situación de derechos humanos y aseguramiento del acceso, permanencia y calidad de la educación. La presente investigación con enfoque cuali-cuantitativo (mixto) de tipo descriptivo, recopiló mediante la aplicación de varios instrumentos, experiencias de los diferentes actores del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales matriculados en la Unidad Educativa Particular Cristiana New Life en los niveles inicial, básica y bachillerato, así como, identificó las debilidades y fortalezas del modelo de gestión académica existente mediante el análisis de los procesos y estrategias que se aplican en atención a los estudiantes en mención. Al resultado que se llegó en esta investigación se relaciona con una incidencia significativa de la gestión académica en relación con la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales, en términos de su contención emocional y de sus requerimientos en el salón de clase. Se determinó, como alternativa viable de aplicación, una propuesta de innovación en el modelo de gestión académica que permita concretar la atención a la diversidad desde el momento que ingresa el estudiante a la institución hasta la culminación de su proceso educativo en los diferentes niveles.Ítem Acceso Abierto Estilos de aprendizaje basados en la PNL para el proceso de enseñanza del área de Literatura(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Jaramillo Escobar, Edison Adolfo; Rojas Londoño, OrlandoEl presente trabajo, busca determinar los estilos de aprendizaje que son más utilizados en el proceso de enseñanza del área de literatura por los estudiantes del 2° año BGU de la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito, se ha considerado la investigación aplicada ya que esta permite resolver el problema planteado, la documental porque permite reforzar los resultados del análisis con el marco teórico, el nivel que se tomará en cuenta es el descriptivo, porque se utilizará la estadística descriptiva para el análisis de los datos obtenidos durante el desarrollo investigativo, además de ser correlativa ya que presenta las variables independiente y dependiente, con las que se determinará la relación entre ellas y poder obtener conclusiones valederas, que permitan proponer estrategias que ayuden a mejorar el proceso de enseñanza, la metodología empleada se basará en el paradigma cualicuantitativo, pues es necesario evidenciar las cualidades y características propias de cada estudiante al momento de realizar el proceso de aprendizaje y del docente al momento de realizar el de enseñanza, además de la existencia de datos medibles y comprobados estadísticamente, los mismos que admitirán obtener resultados confiables del porcentaje de estudiantes que aplican cada uno de los estilos de aprendizaje, el fin último es crear una guía de estrategias metodológicas sobre estilos de aprendizaje basados en PNL para elevar el proceso de enseñanza del área de literatura.Ítem Acceso Abierto Uso del tangramas como estrategia didáctica en el desarrollo del razonamiento lógico matemático(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Herrera Zúñiga, Elsi Isabel; Andrade Torres, Marco XavierEl presente proyecto tiene como objetivo comprobar la eficacia del tangram en el desarrollo del razonamiento lógico matemático en niños de Sexto Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Juan Pío Montúfar. El tema surge debido a la detección de algunas falencias que presentan los estudiantes al trabajar en la resolución de problemas matemáticos. Se utilizó el diseño cuasiexperimental, con dos grupos de estudiantes: control y experimental a una muestra final de 48 alumnos. A los dos grupos se les aplicó el pretest y el postest para establecer las diferencias en función de la eficacia del recurso didáctico. Con el primer grupo se trabajó en el aula utilizando el tangram; con el segundo grupo de control se trabajó con las mismas destrezas utilizando método tradicional donde el maestro es el expositor siendo quien explica claramente sus conocimientos y el alumno receptor quien los memoriza. La duración de la implementación de la innovación didáctica fue durante un mes en cada grupo, para lo cual previamente se diseñó los respectivos planes de clase. El tipo de investigación fue documental y de campo utilizando documentos bibliográficos para fundamentar conceptos, las variables, se recopiló información del trabajo de los niños que participaron en la investigación. El nivel de la investigación fue explicativo, ya que se pudo determinar la relación de causa -efecto entre el uso del material didáctico y el desarrollo del razonamiento. Para el procesamiento de la información y la respectiva comprobación de las hipótesis se trabajó con medidas a nivel descriptivo y diferencial como es la diferencia de medias y la respectiva prueba de significación estadística t de student. Los datos fueron procesados con el programa estadístico SPSS, se encontró como resultado en el postest el promedio de 14,90 los estudiantes que trabajaron con el tangram, superan significativamente en el razonamiento lógico matemático a los estudiantes que trabajaron con una estrategia tradicional, con un promedio 10.82. Por lo tanto, se concluye que el tangram presenta alta eficacia para el desarrollo del razonamiento lógico matemático.Ítem Acceso Abierto La comprensión lectora en el rendimiento académico de la asignatura de Estudios Sociales(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Cruz Gómez, Irene Judith; Aguilar, Floralba del RocíoEl presente trabajo de investigación tiene por objeto sustentar el tema “La comprensión lectora en el rendimiento académico de la asignatura de Estudios Sociales”, cuya finalidad fue determinar si la comprensión lectora incide en el rendimiento académico de la asignatura de Estudios Sociales de los estudiantes de sexto año de Educación General Básica Media de la Unidad Educativa María Angélica Idrobo en el período lectivo 2019-2020. La investigación metodológica se fundamentó en el paradigma pragmático de enfoque mixto, es decir, cuantitativa y cualitativamente, utilizando documentación bibliográfica, de campo, exploratoria y descriptiva, además, se recopiló la información por medio de la encuesta como técnica y el cuestionario como instrumento de investigación. La población constó de 37 estudiantes de sexto año de Educación General Básica Media y 8 docentes de la institución, los niveles de fiabilidad según el Alfa de Cronbach son estadísticamente significativos. Los resultados que se obtuvieron evidenciaron un alto porcentaje de estudiantes que tienen dificultades de comprensión lectora, argumentación, inferencias criticidad e interpretación de los textos; evidenciando la necesidad del desarrollo y aplicación de técnicas innovadoras, tanto grupales como individuales. Tomando en cuenta al sociodrama, críticas cinematográficas, juegos on-line y metodologías de enseñanza como el scape-room. Se plantea como solución al problema, una guía con estrategias, técnicas y métodos de enseñanza gamificados on-line para el desarrollo de la comprensión lectora, generando espacios en donde los estudiantes salgan de la monotonía e interioricen la lectura con experiencias memorables, entendiéndose que al utilizar todas estas herramientas mejorarán el rendimiento académico en la asignatura de Estudios Sociales con aprendizajes significativos, dejando de lado la enseñanza tradicional, ya que, la enseñanza - aprendizaje virtual se ha convertido en una oportunidad o herramienta contra la pandemia, desarrollando habilidades en la toma de decisiones, autonomía, resolución de conflictos, adaptabilidad, con nuevos contextos y realidades actuales.Ítem Acceso Abierto El refuerzo académico en el aprendizaje de la asignatura de Contabilidad General(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Chorlango Cuzco, Diana Maribel; Sánchez Manosalvas, Olga TeresaEn el presente trabajo investigativo se abordó el problema de la aplicación del refuerzo académico en el aprendizaje de los estudiantes, debido a que existe un índice elevado de escolares que no alcanzan el puntaje requerido por el Sistema Nacional de Educación, para lo cual se estableció como objetivo general del estudio determinar la incidencia del refuerzo académico en el aprendizaje. Para atender esta problemática se llevó a cabo una investigación aplicada, de campo y documental, el nivel de investigación fue descriptivo y se consideraron el paradigma cualitativo y cuantitativo. Se trabajó con una muestra de 111 educandos, 9 educadores a quienes se les aplicó una encuesta y dos autoridades de la Institución a las que se les administró la entrevista que comprueban información relevante de la investigación, la cual ha permitido evidenciar el desconocimiento parcial por parte de los docentes del proceso a ejecutar al identificar discentes con escasos conocimientos de contenidos y la baja implementación de estrategias metodológicas ante esta medida de atención. La problemática se presenta ya que aún los maestros conservan ciertas particularidades relacionadas a un modelo pedagógico tradicional, impidiendo de tal manera que las técnicas de enseñanza utilizadas sean innovadoras, llamativas y creativas que permitan despertar el interés por mejorar el aprendizaje. Finalmente, se elaboró como propuesta de solución una guía metodológica que abarca estrategias de enseñanza diferentes las cuales se pueden emplear en otras áreas del conocimiento.Ítem Acceso Abierto Procesos de iniciación de preescritura para fortalecer el desarrollo cognitivo de estudiantes de 2 a 5 años(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2020) Bustamante Fajardo, Melva Fernanda; Artieda Cajilema, TomásLa presente investigación analiza los procesos de iniciación a la preescritura, en la cual se observan varias dificultades, al seguir los procesos y secuencias de aprendizaje. El objetivo de la investigación es indagar sobre este proceso de iniciación de preescritura en el fortalecimiento del desarrollo cognitivo de los estudiantes de 2 a 5 años del Centro de desarrollo infantil “Playful House”. La investigación también está orientada a los docentes constructores del aprendizaje, responsables de fomentar la adquisición de habilidades, destrezas y valores que se forjan en la educación. En el marco teórico se fundamentan los procesos y secuencias adecuados para la preescritura, basadas en la teoría constructivista. En primera discusión teórica se exponen una serie de características como: la planeación, estrategias, la motivación inicial y la psicomotricidad. Estas destacan la importancia de consolidar una secuencia ordenada en los métodos de enseñanza- aprendizaje. En el siguiente apartado se discute las capacidades cognitivas y las etapas del desarrollo para fortalecer el ritmo y la evolución del aprendizaje de los estudiantes. La metodología incluye un abordaje tanto cualitativo como cuantitativo. Esta se basa en la aplicación de instrumentos que ayudan a medir los niveles de aprendizaje (aplicación de un cuestionario, observación, registro anecdotario y evaluaciones a estudiantes). Entre los principales resultados observamos que no se desarrollan en su totalidad las habilidades motrices; en consecuencia, los estudiantes presentan dificultades en el proceso de preescritura, que acarrea retraso en la secuencia de aprendizaje. Sin embargo, se observa también aspectos positivos, como el cumplimiento de la adquisición de ciertas destrezas por parte de los estudiantes, que ayudan en el desarrollo cognitivo. Al término de la investigación, se realiza una guía didáctica innovadora –presente en un blog- para los docentes, busca fortalecer y facilitar a los docentes la importancia de procesos de iniciación de preescritura de los niños.