Maestría en Ciencias de la Educación, Mención Educación Parvularia
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.14809/2641
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Ítem Restringido La Estimulación Temprana en el desarrollo de la Motricidad Gruesa en los niños de Educación Inicial uno y dos, en el Centro de Desarrollo Infantil FAE No.1 y No.2, de Parroquia La Concepción del Distrito Metropolitano de Quito, año lectivo 2013-2014”(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Espinoza Cano, Kathiusca Francisca; Rodríguez Naranjo, YolandaLa presente investigación sobre el tema “Estimulación Temprana para el Desarrollo de la Motricidad Gruesa en los niños de Educación Inicial uno y dos” se la realizó en los Centros Infantiles FAE No.1 y No.2, de la parroquia La Concepción, durante el año lectivo 2012-2013. Se considera un tema de importancia y trascendencia para la institución, por cuanto un buen desarrollo de la motricidad gruesa en edades tempranas les ayudará a los niños de educación inicial desenvolverse y adaptarse al medio que les rodea sin dificultad, facilitándoseles de esta manera el aprendizaje en otras áreas. La poca importancia que las maestras le dan a las etapas del desarrollo evolutivo del niño, no ha permitido que exista una adecuada estimulación en el área motriz gruesa de acuerdo a las edades de atención, lo que no ha permitido que los niños realicen actividades tendientes a tener una buena coordinación, un buen equilibrio de su cuerpo al momento de gatear, reptar, correr, saltar, patear o lanzar una pelota, etc. En el tema de investigación se identificó La Estimulación Temprana como variable independiente y el Desarrollo de la Motricidad Gruesa como variable dependiente, posteriormente se procede a plantear la pregunta directriz y a comprobarla en el lugar de los hechos, aplicando los instrumentos de evaluación a través de la técnica de la observación(lista de cotejo), la que permitió determinar que el nivel de capacitación de las maestras en el tema de estimulación es escasa, por lo que se plantea elaborar una propuesta con una serie de ejercicios para cada una de las edades de atención, así como también implementar varios materiales que les ayudará a solucionar el problema.Ítem Restringido Estrategias didácticas audiovisuales y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje en los Centros de Educación Inicial del Circuito Administrativo Guamaní durante el período lectivo 2011-2012(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Chuquillo Cumbal, Briggitte Nargis; Valverde Núñez, CarmenConforme progresa la tecnología, se establecen nuevas formas lúdicas de compartir en las aulas con los niños de educación inicial, es por eso que se desarrolla el presente trabajo de investigación: “Estrategias Didácticas Audiovisuales y su incidencia en el proceso de Enseñanza Aprendizaje en los Centros de Educación Inicial del Circuito Administrativo Guamaní, durante el período lectivo 2011-2012”. Las variables que se manejaron en esta investigación son Estrategias Didácticas Audiovisuales, como variable independiente, y, Proceso de enseñanza aprendizaje como variable dependiente. La población y muestra de estudio está conformada por 334 personas entre docentes, niños y padres de familia. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta y la observación. Los resultados de la investigación están presentados en cuadros y gráficos para el análisis y discusión. Las conclusiones y recomendaciones se fundamentan en los resultados de la encuesta, la observación y el marco teórico correspondiente, a partir de los objetivos específicos del presente informe de investigación. La propuesta de elaboración de una guía a ser utilizada en las Planificaciones Curriculares de Aula, que incluya un CD-ROM en el que se recopile imágenes, sonidos y movimiento a través del Programa Power Point, respetando los derechos de autor de cada fuente y que servirá de apoyo en la parte didáctica en los Centros de Educación Inicial.Ítem Restringido Incidencia de la Literatura Infantil en la práctica de valores de los niños del primer grado de educación General Básica de la escuela “Juan Montalvo” de la Parroquia Sangolquí del Cantón Rumiñahui del año lectivo 2013-2014(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Chiriboga Cadena, Digna Elizabeth; Rodríguez Naranjo, YolandaConsiderando que los niños son el futuro de muchas sociedades y es en la infancia donde se edifican los cimientos sólidos para un adecuado desarrollo de la personalidad. El propósito de esta investigación, se encuentra orientado a discernir y analizar las funciones que cumple la Literatura Infantil en la práctica de valores y a su vez incentivar la utilización de esta a través de las múltiples estrategias que nos brinda para lograr el fortalecimiento de los valores tan importantes en el proceso educativo. Se puede afirmar que el niño, desde muy pequeño, participa de la literatura como juego o entretenimiento y cuando va a la escuela también tiene contacto con esta, no únicamente con fines lúdicos sino también con fines culturales, morales, y pedagógicos. La Literatura Infantil está en la cultura del niño desde que nace, oye canciones de cuna, se le narran o se le leen cuentos, canta canciones y aprende adivinanzas. Esto determina que la Literatura Infantil es muy importante en la formación integral del niño. Con este propósito, está investigación está respaldada en el paradigma filosófico-crítico-propositivo con un enfoque cuantitativo –cualitativo, a través de una investigación Bibliográfico-Documental ya que se ha utilizado fuentes de información primaria y una investigación de campo puesto que se llevó a cabo en el lugar de los hechos. Las técnicas aplicadas son la encuesta a través de un cuestionario y la observación, por medio de las cuales se pudo establecer si las maestras aplican adecuadamente la Literatura Infantil y que nivel de desarrollo en valores tienen los niños del primer grado de Educación General Básica y si es necesario contar con un recurso adecuado que permita fortalecer la práctica de valores por medio de la Literatura Infantil. Las conclusiones y recomendaciones estarán orientadas en base a los resultados obtenidos.Ítem Restringido La funcionalidad de los ambientes pedagógicos en el desarrollo y aprendizaje de los niños del primer nivel de educación inicial del centro infantil del buen vivir “tierra de hombres” del distrito metropolitano de quito, durante el año lectivo 2013-2014.(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Chinacalle Andrade, Yolanda de los Ángeles; Rodríguez Naranjo, YolandaEl presente trabajo de investigación se basa en la nueva política educativa generada por el gobierno Nacional, la misma que enfatiza en el mejoramiento de la calidad educativa en todos los niveles; es así como el Ministerio de Inclusión Económica y Social se encarga del primer nivel de Educación Inicial a través de los Centros de Infantiles del Buen Vivir. La Funcionalidad de los Ambientes pedagógicos brindarán en primera instancia el mejoramiento de la calidad en la atención a los niños en sus primeras etapas de vida; puesto que es prioritario el ambiente familiar, pedagógico y social en el que el niño se desarrolla, el entorno rico en experiencias significativas y cálidas que brindarán una formación autónoma, segura equilibrada; sin descuidar la salud preventiva, la nutrición adecuada, el ejercicio de responsabilidad de los padres de familia y la corresponsabilidad social de entidades públicas y privadas. Un ambiente de aprendizaje es el que promueve y fortalece el desarrollo de competencias sociales y cognitivas en los niños; se ofrece elementos conceptuales y metodológicos de la psicología educativa que facilitan el diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias infantiles dentro y fuera del aula, se da una definición de ambiente de aprendizaje que permite comprender como un espacio dinámico y complejo de construcción de conocimiento; por otra parte, toma en cuenta algunas consideraciones sobre la concepción de desarrollo infantil y se establecen criterios para caracterizar los ambientes como espacios educativos significativos para el desarrollo de los niños.Ítem Restringido Funciones básicas y su incidencia en la comprensión y expresión oral y escrita de los niños del Primer grado de Educación General Básica “Primicias de la Cultura de Quito” de la Parroquia de Calacalí, del Distrito Metropolitano de Quito en el año lectivo 2013- 2014”(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Ayala Espinosa, Mónica Alexandra; Rodríguez Naranjo, YolandaEl propósito del presente trabajo fue investigar si los actores educativos institucionales, estos son: Directora, Docentes y niños de primer grado de educación general básica “Primicias de la Cultura de Quito” de la Parroquia de Calacalí, perteneciente a la zona 9 distrito 3 la Delicia del Distrito Metropolitano de Quito, conocen y aplican las funciones básicas y su incidencia en la comprensión y expresión oral y escrita; fundamentar la necesidad de elaborar un manual práctico dirigido a las maestras. La fundamentación teórica contiene definiciones y estudio de las funciones básicas como estrategias, objetivos e importancia, clasificación y programas, áreas que desarrolla, las funciones básicas del niño, principalmente la comprensión y expresión oral y escrita. El estudio corresponde al enfoque cuanti - cualitativo de investigación, es un proyecto de Desarrollo, con apoyo en la investigación bibliográfico - documental y de campo, de nivel descriptivo. Se partió de un diagnóstico del desarrollo de la comprensión y expresión oral y escrita en la que se desenvuelven los niños del sector, mediante la aplicación del test de funciones básicas aplicadas a 90 niños pertenecientes al primer grado de educación general básica “Primicias de la Cultura de Quito “año lectivo 2013 - 2014. Los datos obtenidos en el proceso de investigación fueron analizados mediante la Estadística Descriptiva, se tabularon y calcularon los respectivos porcentajes en matrices de doble entrada; posteriormente, se presentaron los gráficos de barras paralelas, con su respectiva interpretación. Este análisis permitió redactar las conclusiones y recomendaciones, las cuales sustentaron la elaboración de un manual práctico, cuyos beneficiarios son los niños, su aplicación a través de maestras tiende a desarrollar la comprensión y expresión oral y escrita que potencien las aptitudes y capacidades innatas del niño.Ítem Restringido Metodología high scope y el desarrollo socio-afectivo de los niños de 4 años del nivel inicial del Centro Educativo Ludoteca del Distrito Metropolitano de Quito Provincia de Pichincha periodo lectivo 2012-2013(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Asimbaya Vaca, Laura de las Mercedes; Valverde Núñez, CarmenLa siguiente investigación tiene como propósito determinar la influencia de la Metodología High Scope en el desarrollo Socio-afectivo de los niños de educación inicial del Centro Educativo Ludoteca del Distrito Metropolitano de Quito Provincia de Pichincha y la elaboración de una guía metodológica dirigida a docentes. Este trabajo analiza como variable independiente La Metodología High Sope y como variable dependiente el desarrollo socio-afectivo. La fundamentación teórica contiene definiciones y conceptos sobre pedagogía, psicología infantil, aspectos y etapas del área emocional de los niños de 0 a 5 años, desarrollo socio-afectivo, el juego conceptos sobre la metodología High Scope, 100 experiencias claves y su aplicación dentro de la metodología. El enfoque de investigación seleccionado es cuali-cuantitativo, este trabajo tiene como modalidad de investigación la bibliográfica - documental y la de campo, ya que acudí al lugar donde se producen los hechos. El tipo de investigación es el exploratorio, las técnicas de investigación son encuesta, entrevista y la observación, sus instrumentos cuestionario y ficha de observación respectivamente, los mismos que fueron sometidos a validación de expertos para su respectivo análisis, observaciones y realizar las respectivas correcciones para llevar a cabo el proceso de investigación. Se empezó de un diagnóstico de las aplicaciones de la metodología y cómo influye en las actitudes emocionales de los niños. Se realizó un análisis e interpretación de resultados permitiendo de tal forma la elaboración de conclusiones y recomendaciones. Las conclusiones a las que se llegó se enfocan en que las maestras desconocen cómo aplicar la Metodología High Scope y los principios que deben estar presentes para la aplicación de la misma, promoviendo de tal forma el sustentar y considerar la elaboración de la guía metodológica como además planificar un plan de capacitación orientado a docentes del nivel inicial con el fin de encontrar solución al problema y tomar estrategias educativas y pedagógicas que permitan consolidar la metodología dentro de un contexto educativo lúdico donde sus requerimientos sean adecuados y pertinentes para los niños de Educación Inicial.Ítem Restringido Estrategias de motivación a la lectura en el desarrollo del lenguaje de los niños y niñas de dos a cuatro años del Centro Infantil Bilingüe JOHANNES GUTEMBERG” del cantón Rumiñahui año 2012-2013(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Anangonó Criollo, Johanna Gabriela; Revelo Navarrete, IsabelEl presente trabajo de investigación tiene el propósito de analizar las Estrategias de motivación a la lectura en el desarrollo del lenguaje de los niños y niñas de dos a cuatro años del Centro Infantil Bilingüe “Johannes Gutemberg”para lo cual se realizó una investigación crítica propositiva y por lo tanto es de tipo cuali-cuantitativo. Las principales fuentes de información son la entrevista a la directora del Centro Infantil, la encuesta aplicadas a las docentes y la observación a los niños; utilizando como instrumentos el cuestionario y la ficha de observación, y los conocimientos establecidos en el desarrollo del marco teórico. Su verificación estuvo respaldada mediante el análisis de expertos tanto en investigación como en el área y temas investigados. Se concluye que en la institución las maestras si tienen conocimiento sobre las estrategias metodológicas de la lectura, pero no las consideran en su planificación diaria, desconociendo el valor pedagógico para potenciar y desarrollar el lenguaje en los niños, los mismos que no tienen un adecuado desarrollo del lenguaje acorde a su edad, por eso se recomienda y se sugiere a las maestras aplicar las estrategias metodológicas para ayudar a los niños a desarrollar sus destrezas, habilidades y su lenguaje lo que le permitirá más tarde despertar el interes por la lectura.Finalmente la propuesta de solución al problema demuestra ser de gran utilidad porque intenta orientar a las maestras a la aplicación de las Estrategias de Motivación a la Lectura, la misma que consideran al arte infantil en todas sus dimensiones para potenciar el desarrollo del Lenguaje de los niños.Ítem Restringido La estimulación infantil en el desarrollo cognitivo de niñas y niños de cuarto a cinco años del Centro de Educcion Inicial Isabel del Cantón Mejía, Provincia de Pichincha en el período lectivo 2012-2013(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2016) Álvarez Ruiz, María Inés; Moncayo Cueva, Hugola Estimulación Infantil su incidencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de cuatro a cinco años del centro de educación inicial “Isabel Yánez”, el mismo que consiste en mejorar, fortalecer los conocimientos de estimulación infantil y por ende mejorar el desarrollo cognitivo donde se potencializa las áreas como son: Cognitiva, motriz, social, y de Lenguaje, con la cual se formaran niños /as que tengan su valioso afecto y de esta manera sepan afrontar y a solucionar problemas que les presenta a lo lago de la vida. Esta investigación corresponde a un proyecto factible que por las características propias es exploratoria; en tal honestidad de haberse generado las variables del interés investigativo, descriptiva porque investiga el interés educativo que me ha permitido clasificar elementos de modelos pedagógicos, metodológicos, para elabora una guía de estimulación infantil. Los beneficiarios son los niños del centro de educación inicial, docentes, padres de familia y las autoridades de la institución. En este estudio que todo aprendizaje, se basa en experiencias, en aprendizajes previos, entonces mediante la estimulación Infantil se proporcionara situaciones que le inviten al aprendizaje significativo, para que el niño adquiera mayor información del mundo que lo rodea, sin olvidar de la importancia que tienen los padres en esta etapa de su vida.Ítem Restringido Las actividades lúdicas en el desarrollo de la expresión corporal de los niños de primer grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Luis Pasteur”, de la Parroquia Guayllabamba del Distrito Metropolitano de Quito. Año lectivo 2013 - 2014(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2015) Álvarez Molineros, Mélida Mercedes; Rodríguez Naranjo, YolandaEl propósito del presente trabajo fue identificar a través de investigación de campo en la Institución a la Señora Directora, Docentes, niños de primer Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Luis Pasteur”, del Distrito Metropolitano de Quito, donde conocen y aplican la metodología Inductiva-Deductiva de las actividades lúdicas en el desarrollo de la expresión corporal, para lo cual el objetivo es utilizar e implementar de mejor manera las actividades lúdicas con un manejo adecuado, en el desarrollo de la expresión corporal de los niños de primer grado, siempre y cuando se aplique de manera correcta mediante una planificación ya que la mayoría de casos los docentes solo las realizan como cualquier actividad, sin tener un currículo como guía para los maestros, causando que los educadores improvisen durante sus clases. En el proceso de investigación fueron analizados mediante la aplicación de encuestas y fichas de observaciones directas; ocupando una matriz de operacionalización de variables, este análisis permitió verificar que la propuesta es viable, ya que los docentes de esta institución educativa, se encuentran de acuerdo en apoyarse en un manual que contenga las técnicas, los métodos, las estrategias metodológicas para realizar actividades lúdicas en el aula y fuera de ella, mismo que les permitirá mejorar significativamente el proceso enseñanza-aprendizaje, logrando es sus educandos un mejor desarrollo de la expresión corporal. Al realizar el análisis y la interpretación de los datos obtenidos mediante los instrumentos, se ha podido redactar adecuadamente conclusiones y recomendaciones, además de haber logrado que los maestros de la Unidad Educativa, se sientan incentivados a mejorar la calidad de educación que están brindando a sus estudiantes ya que al aplicar las actividades lúdicas, se logra que los niños mejoren significativamente la expresión corporal.Ítem Restringido Expresión corporal y aprendizaje nocional de los Centros de Educación Inicial del Barrio Pisulí del Distrito Metropolitano de Quito. Provincia Pinchincha periodo 2012-2013.(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2016) Villarreal Almeida, Sandy Patricia; Valverde, CarmenLa siguiente investigación tiene como propósito determinar la influencia de la Expresión Corporal en el aprendizaje nocional de los niños de 4 a 5 años de los Centros de Educación Inicial del barrio Pisulí del Distrito Metropolitano de Quito Provincia de Pichincha. Este trabajo analiza como variable independiente a la Expresión Corporal y como variable dependiente el aprendizaje nocional. El enfoque de investigación seleccionado es cuanti-cualitativo, el trabajo tiene como modalidad de investigación de campo, ya que se acude al lugar donde se producen los hechos. El tipo de investigación es asociación de variables y de intervención social, las técnicas de investigación son encuesta y la observación, sus instrumentos cuestionario y ficha de observación respectivamente, mismos que fueron sometidos a validación de expertos. La conclusión a la que se llegó es que las maestras no usan como base del aprendizaje nocional la expresión corporal; por tanto, se recomienda elaborar una Guía Metodológica con el fin de solucionar el problema establecido.Ítem Restringido Los juegos infantiles en el desarrollo de la expresión oral de los niños de primer año de educación básica del Instituto Tecnológico Superior Experimental ‘Consejo Provincial de Pichincha’, del Distrito Metropolitano de Quito, año lectivo 2014-2015(Quito: Universidad Tecnológica Indoamerica, 2016) Velastegui Manrique, Pablo David; Torres Arguello, MarthaLa presente disertación tuvo el objetivo de determinar de qué manera los juegos infantiles desarrollan la expresión oral de los niños de primer año de educación básica del Instituto Tecnológico Superior Experimental “Consejo Provincial de Pichincha”, parroquia Villaflora, del Distrito Metropolitano de Quito, año lectivo 2014-2015. Para lo cual, se recurrió al enfoque crítico propositivo de la investigación a través de la modalidad de Campo y Bibliográfica-documental que usó el tipo de estudio exploratorio y descriptivo, con una muestra de 2 docentes y 92 estudiantes; que permitió definir que los docentes no realizan, investigan y aplican en sus clases los juegos infantiles, que estimulen el área del lenguaje, lo que ha llevado que los estudiantes tengan un nivel de expresión oral deficiente, desconociendo que la utilización de juegos infantiles tradicionales y comunes son una parte fundamental en el desarrollo físico, psíquico y emocional que, puede aportar no solo en la asimilación de nuevos conocimientos de los niños y niñas si no también con la estimulación de la creatividad e imaginación, y en consecuencia contribuir a una autoestima saludable acorde al desarrollo de sus capacidades y de su edad. Por lo tanto, la creación de un sistema de capacitación continua a los docentes en materia de juegos infantiles tradicionales y comunes es una importante contribución.Ítem Restringido Los aprendizajes por destresas y su incidencia en la ubicación temporo espacial, de los niños de 4 a 5 años en el Centro Infantil Descrubrir , de la Parroquía de Pomasqui en el Período 2014-2015(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2016) Santander Puebla, Wilma Lorena; Lara Paredes, ÁngelLa ubicación témporo espacial es una de las habilidades más importantes de los aprendizajes, es un proceso complejo y lento que se desarrolla desde el nacimiento, cuando el niño y la niña tiene relación con la lactancia materna hasta los seis años de edad cuando inicia el proceso de lecto escritura. Una buena estructuración espacio-temporal, se constituye en un medio para educar la inteligencia y construir el esquema corporal, que le facilitará la relación con el entorno. Por ello, el presente trabajo investigativo tiene como objetivo analizar cómo el aprendizaje por destrezas incide en el desarrollo de la ubicación témporo - espacial en los niños y niñas de 4 a 5 años. La información fue aportada por los niños y niñas, padres de familia y docentes del Centro Infantil Descubrir. Para el efecto se utilizó la metodología bibliográfica-documental y de campo a través de la aplicación de encuesta y observación, cuyos instrumentos fueron el cuestionario y la ficha de observación correspondientemente. Los resultados obtenidos se convirtieron en la base del diseño de una propuesta didáctica al servicio de la Institución, niños, niñas y docentes. Esta contiene información para que cada docente pueda utilizar y potencie la adquisición de destrezas témporo espaciales en los infantes sobre la base de ejercicios lúdicos, así el niño y la niña podrá interiorizar de mejor manera estos conceptos.Ítem Restringido El juego simbólico en la comprensión y expresión del lenguaje de los niños del primer año de educación general básica de la Unidad Educativa “República de Bolivia” del Distrito Metropolitano de Quito, período lectivo 2014-2015(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2016) Rivera Gutiérrez Laura Marisol; Cobo Cadena, ShirleyEl presente trabajo de investigación, está enfocado en el juego simbólico que debe poner en práctica el maestro con los niños, a más de la metodología pedagógica deben tener paciencia, dedicación, entrega y sobre todo amor para desarrollar la comprensión y expresión del lenguaje de los niños de 5 años. El Marco Teórico se inicia con consultas de temas investigativos sobre el juego simbólico y su incidencia en la comprensión y expresión del lenguaje, para luego establecer el nivel de relación entre las dos variables. La capacitación y formación del docente es fundamental e importante para aplicar en el trabajo con los niños de acuerdo con la edad que tienen, utilizando la pedagogía, la afectividad y las estrategias metodológicas adecuadas para lograr las metas y objetivos en el desarrollo integral de los educandos. La metodología que procesa esta investigación identifica la modalidad, tipo y nivel de la misma para el desarrollo coordinado de destrezas, haciendo un análisis de la Fundamentación teórica, objetivos y operacionalización de variables, se elaboraron los instrumentos adecuados para la obtención y el procesamiento de la información, que sirvieron para hacer el análisis cualicuantitativo de la investigación llegando a establecer conclusiones y recomendaciones generales y con base en ellas elaborar la propuesta que ayudó a orientar a los padres y madres de familia en el desarrollo del lenguaje para lograr niños seguros y felices.Ítem Restringido El liderazgo docente en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños de educación inicial subnivel dos del Centro de Educación Inicial “Julio Zabala”, parroquia Calderón, sector Mariana de Jesús, del Distrito Metropolitano de Quito en el período lectivo 2014-2015(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2016) González Miño, Samira Samanta; Cobo Cadena, ShirleyCon los nuevos adelantos científicos técnicos la sociedad demanda de docentes competentes capaces de promover aprendizajes significativos en sus estudiantes, así como, inducir el cambio y la innovación. Esta investigación se desarrolló con el objetivo de Determinar de qué manera el liderazgo docente incide en el desarrollo de la inteligencia emocional de las niñas y los niños de Educación Inicial sub nivel dos del Centro de Educación Inicial “Julio Zabala”, parroquia Calderón, sector Mariana de Jesús del Distrito Metropolitano de Quito, en el período lectivo 2014-2015. El diseño de investigación utilizado fue cualitativo y cuantitativo, se empleo el tipo de estudio descriptivo porque se determina el liderazgo docente en el desarrollo de la inteligencia emocional de las niñas y los niños del subnivel 2 y exploratorio porque se escoge este nivel de investigación para diagnosticar el liderazgo docente como incidencia en el desarrollo de la inteligencia emocional, la población estuvo conformada por 193 individuos, de ellos 7 docentes, 93 padres de familia y 93 niños y niñas. Todos los docentes que fueron encuestados consideran que el liderazgo debe reflejar decisión en el salón de clases siempre, los padres de familia plantearon que la actitud del docente favorece en el proceso de aprendizaje, como conclusión se demostró que un 14% de docentes del Centro carece de liderazgo docente y es deficiente para el desarrollo de la inteligencia emocional de los infantes.Ítem Restringido La madurez psicomotriz en el proceso de lectoescritura de los niños de inicial dos del Centro de Educación inicial "República de Guatemala" del Distrito Metropolintano de Quito, periodo lectivo-(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2016) Cola Ñacato, Evelyn Johanna; Cobo Cadena, ShirleyEl presente trabajo de investigación pretende establecer la importancia de la Madurez Psicomotriz en el Proceso de la lecto-escritura de los niños de inicial dos del Centro de Educación Inicial “República de Guatemala” del Distrito Metropolitano de Quito, siendo el objetivo general determinar cómo influye la Madurez Psicomotriz en el Proceso de Lecto-escritura, puesto que a lo que respecta sobre el tema existe una escasa capacitación y desconocimiento de los docentes, lo que se ha comprobado en los resultados de las encuestas aplicadas a docentes, padres de familia y ficha de observación a los niños, sin ser necesario el cálculo de la muestra al trabajarse con toda la población. La madurez psicomotriz se enfoca desde la psicología del desarrollo, mientras que en el proceso de la lecto-escritura se entiende como parte de la compresión y expresión del lenguaje. El tipo de investigación es bibliográfico y de campo, la profundidad de correlación de las variables indagando sobre el desarrollo de madurez psicomotriz, la identificación del proceso de la lecto-escritura. Como resultado del análisis se verifica en interpretación de los datos de los resultados.Ítem Restringido La Expresión Corporal en el desarrollo de la Motricidad Gruesa de los niños de Primer Año de Educación General Básica, del Jardín de Infantes Fiscal “Nela Martínez Espinosa”, del Distrito Metropolitano de Quito Período Lectivo 2014-2015.(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2016) Chicaiza Granda, Lupe Cristina; Cobo Cadena, ShirleyLa presente tesis “La Expresión Corporal en el desarrollo de la motricidad gruesa de los niños de Primer Año de Educación General Básica, del Jardín de Infantes Fiscal Nela Martínez Espinosa, del Distrito Metropolitano de Quito, Período lectivo 2014-2015”, está enfocada en la importancia de la expresión corporal como la capacidad infinita del ser humano de expresar pensamientos, emociones o sentimientos, tomando como soporte su propio cuerpo, ya sea en forma estática o en movimiento, el cual es el origen de todo conocimiento y el medio de relación y comunicación con el exterior. La expresión corporal debe ser desarrollada a través de estrategias metodológicas motivadoras, tales como actividades dancísticas, mímica, expresión dramática, teatro de sombras, títeres o marionetas, que sean para el niño experiencias significativas, que cuenten tanto con recursos cognitivos y psicomotores como afectivos y que respondan a las necesidades del grupo, las cuales a través de su práctica diaria en el trabajo con los niños, permitan el perfeccionamiento de la coordinación general, equilibrio, ritmo, coordinación viso- motora, relajación, tonicidad, autocontrol, respiración y lateralidad, es decir, de la motricidad gruesa, la cual nos permite el conocimiento de la realidad corpórea; tomando en cuenta lo anteriormente mencionado podemos decir que la Expresión Corporal y la Motricidad Gruesa son factores fundamentales, ya que la primera al ser un lenguaje universal, y al ser incluida en el trabajo diario de una forma planificada brinda la posibilidad de un dominio total del cuerpo contribuyendo al desarrollo integral de los niños. Los docentes deben desarrollar, fortalecer y monitorear continuamente esta área. Por esta razón propongo una guía didáctica de expresión corporal con estrategias metodológicas actuales, novedosas y creativas, la cual ayudará a los docentes en el mejoramiento y actualización profesional, que sin duda dará como resultado el perfeccionamiento de destrezas en el área de la motricidad gruesa.Ítem Restringido Las Nuevas Tecnologías en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los niños de Primer Grado de Educación Básica; de la Unidad Educativa “Atanasio Viteri”, Distrito Metropolitano de Quito, año lectivo 2014-2015.(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2016) Castellano Riera, Patricia Silvana; Bedón Batallas, WilmaEn consideración que la educación, es el motor de la sociedad y la base del desarrollo de los pueblos, se ha visto influenciada por el uso de los diferentes recursos didácticos, entre ellos los tecnológicos, que desarrollan las capacidades intelectuales, fisiológicas y la calidad de vida del ser humano, la población más vulnerable, la niñez; es así que esta investigación presenta un análisis de la incidencia de las Nuevas Tecnologías en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los niños de Primer Grado de Educación Básica; de la Unidad Educativa “Atanasio Viteri”. Se tomó como base la investigación bibliográfica sobre la cual se definieron conceptual y operacionalmente las variables, para ello se consideraron algunas categorías de análisis de la variable independiente, siendo esta las Nuevas Tecnologías, y de la variable dependiente el Proceso Enseñanza-Aprendizaje, el nivel de investigación fue descriptiva-propositiva y de asociación de variables ya que se propuso determinar el nivel de correlación entre el uso de las Nuevas Tecnologías y el desenvolvimiento académico de los estudiantes. Los datos fueron tomados directamente de la realidad por medio de una investigación de campo, relacionándose directamente con las unidades de análisis que fueron considerados; 5 docentes, 92 estudiantes, que involucraron la comprensión cualitativa, al ser hechos educativos de naturaleza observables, utilizando instrumentos como la observación y la encuesta, se recolectó la información que proporcionaron los datos necesarios para realizar el análisis de la incidencia y poder proponer alternativas de solución tendientes a mejorar el uso adecuado de los medios tecnológicos en la trasmisión de los conocimientos, a fin de obtener una educación de calidad, en la cual los procesos educativos alcancen el conjunto de ciencias acreditadas y pedagógicas, relacionadas a las metodologías, tecnologías, medios e instrumentos, que puedan ser aplicados de forma adecuada con fines educativos en el proceso enseñanza-aprendizaje.Ítem Restringido Las técnicas activas en el desarrollo de destrezas de comprensión y expresión del lenguaje de los niños y niñas de educación inicial del subnivel 1 del Centro Infantil del Buen Vivir José María García de la Parroquia de San Antonio de Pichincha, Cantón Quito, Provincia Pichincha, año lectivo 2014-2015.(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2016) Cañar Cachumba, Alba Magdalena; Valverde Guzmán, CiraEl propósito del presente trabajo fue investigar la incidencia de las técnicas activas en el desarrollo de destrezas de comprensión y expresión del lenguaje de los niños y niñas de Educación Inicial del subnivel 1 del Centro Infantil del Buen Vivir “José María García” y cimentar la necesidad de elaborar una guía práctica dirigida a las maestras. La fundamentación teórica contiene definiciones y estudio de las técnicas activas como metodología de enseñanza-aprendizaje que desarrolla las destrezas del lenguaje especialmente de la comprensión y expresión. El estudio corresponde al enfoque cualitativo de investigación. Es un proyecto de Desarrollo, con apoyo en la investigación documental y de campo, de nivel descriptivo. Se partió de un diagnóstico de la realidad sobre el desarrollo del lenguaje de los niños y niñas del sector, mediante la aplicación de la guía de observación a cincuenta niños y niñas del Centro Infantil del Buen Vivir; también, se analizaron los resultados de la encuesta a las docentes y padres de familia de la Institución, los mismos que fueron tabulados e interpretados mediante el estadígrafo de porcentajes. Esto permitió redactar las conclusiones y recomendaciones, las cuales sustentaron la elaboración de la guía, cuyos beneficiarios son los niños y niñas. La aplicación estará a cargo de las maestras a fin de potenciar las capacidades innatas de los pequeños y lograr el desarrollo de las destrezas de comprensión y expresión del lenguaje.Ítem Restringido Técnicas e instrumentos de evaluación y el desarrollo de destrezas de Relación Lógico Matemático de los niños y niñas de Primer año de Educación General Básica de la Academia Victoria de la Parroquia Cochapamba, Cantón Quito de la Provincia de Pichincha en el año lectivo 2014-2015(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2016) Ayala Jaramillo, Karina Salomé; Valverde Guzmán, CiraEl propósito del presente trabajo investigativo es recabar información de: Docentes, Padres de familia, niños y niñas de primer año de Educación General Básica de la Institución “Victoria” Bilingual Christian Academy, del uso de técnicas e instrumento de evaluación y el desarrollo de destrezas de relaciones lógico matemático y fundamentar la necesidad de crear una guía de técnicas e instrumentos de evaluación dirigida a los docentes. Este Proyecto se lo realizó a través de una investigación bibliográfica en la cual se procura brindar una información acertada, precisa y veraz; y de campo la cual tras realizar un estudio exhaustivo, arrojó información que dio como resultado que existía un problema en que los docentes poco conocían de las técnicas e instrumentos de evaluación para la aplicación en el proceso de enseñanza aprendizaje, ayudó a conocer instrumentos de evaluación que se puede aplicar en las clases y evidenciar los aciertos y falencias que tiene cada uno de los niños y niñas en el proceso de aprendizaje, brindando el apoyo necesario para alcanzar los objetivos planteados al inicio del año escolar. Este análisis permitió redactar las conclusiones y recomendaciones, las cuales sustentaron a la elaboración de la guía Los beneficiarios de este proyecto investigativo son los docentes, padres de familia y en especial, los niños y niñas. Y para ello es importante la creación de una guía didáctica de técnicas e instrumentos de evaluación para evidenciar logros de los niños en el cual los docentes puedan analizar los avances y retrasos de los niños y así encontrar una estrategia metodológica para alcanzar los objetivos planteados y así cumplir con las destrezas establecidasÍtem Restringido Las neurofunciones y el aprendizaje significativo de los niños y niñas de Primer Año de Educación General Básica del Centro Educativo Fiscal ‘Ricardo Álvarez Mantilla’ de la parroquia Calderón del Distrito Metropolitano de Quito, año lectivo 2014 - 2015(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2016) Aguilar Silva, Betty Jazmín; Valverde Guzmán, CiraEl presente informe de investigación, responde al estudio realizado sobre las Neurofunciones y su incidencia en el proceso del Aprendizaje Significativo, de los niños/as de Primer Año de Educación General Básica. Esta investigación surgió de los diálogos con los docentes y de la experiencia como educadora Parvularia, sobre las dificultades en el desarrollo de los niños en las siguientes áreas; motriz, cognitiva, afectiva, sensoperceptiva y lenguaje como las más relevantes, se tomó la decisión de investigar cuáles son los diferentes factores, que inciden en el desarrollo integral del niño/a, y en forma especial en la estructuración de las neurofunciones ,ya que es la base para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo. Debemos dar respuestas a los diferentes problemas que se presentan en los niños en lo referente a ritmos y estilos de aprendizaje con una atención más individualizada, con sistemas de detención y tratamiento a este problema de Neurofunciones , debemos emplear metodologías para una atención más eficaz de la diversidad, como maestras y maestros debemos ingeniar estrategias, actividades lúdicas y buscar el apoyo de los padres y madres de familia, y por supuesto capacitación permanente que permita estar renovando conocimientos y compartiendo con otros profesionales las diferentes experiencias. Cuando los niños y niñas ingresan a niveles superiores tienen grandes problemas al momento de iniciar el proceso del aprendizaje significativo, por ello es importante en edades tempranas estimular las neurofunciones o funciones básicas, para que no tengan dificultades en el aprendizaje. La propuesta fue una guía de actividades lúdicas para potenciar las neurofunciones, en niños /as de Primer Año de E.G.B, dirigida a docentes y niños/as