Maestría en Educación, Mención Pedagogía en Entornos Digitales
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.14809/2806
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Ítem Acceso Abierto Chamilo aplicado a la enseñanza de Lengua y Literatura de los estudiantes de educación básica intensiva(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Yanchapaxi Anasi, Noemi Alexandra; Peñuela Jara, Diana RaquelLa investigación aborda la implementación de la plataforma Chamilo en la enseñanza de Lengua y Literatura para estudiantes de Educación Básica Intensiva (EPJA) en la Unidad Educativa "José Mejía Lequerica". Ante la baja utilización de herramientas digitales y la persistencia de metodologías tradicionales, este estudio busca implementar la plataforma Chamilo para fortalecer la enseñanza de Lengua y Literatura, mediante el diseño de un curso virtual que fomente el aprendizaje autónomo e interactivo, adaptado a las necesidades específicas de esta población. La metodología empleó un enfoque cuantitativo con diseño longitudinal, se aplicaron encuestas a 10 docentes y 18 estudiantes para diagnosticar el uso de tecnologías y el desempeño académico. La propuesta se desarrolló bajo el modelo ADDIE, estructurando un curso virtual en Chamilo con dos módulos: comprensión lectora y habilidades lingüísticas. Se evaluó el impacto mediante pruebas pretest y postest, analizando datos con herramientas estadísticas. Los resultados mostraron una mejora significativa en el rendimiento académico: la media en el postest (9.33) superó ampliamente la del pretest (4.55). El 83.3% de los estudiantes alcanzó puntajes entre 9 y 10 en el postest, evidenciando dominio de las competencias evaluadas. Además, se observó mayor motivación y participación en las actividades digitales. La correlación entre pretest y postest (ρ = 0.507) confirmó la efectividad de la intervención. La implementación de Chamilo en la enseñanza de Lengua y Literatura para EPJA es una estrategia viable y efectiva, capaz de mejorar el rendimiento académico y reducir la brecha digital. Se recomienda ampliar su uso a otras áreas curriculares, fortalecer la formación docente y establecer un repositorio institucional de recursos educativos abiertos para garantizar la sostenibilidad del proyecto. Esta investigación contribuye al debate sobre la innovación educativa en contextos de educación para jóvenes y adultos, destacando el papel de las tecnologías digitales en la inclusión y calidad educativa.Ítem Acceso Abierto La gamificación como estrategia didáctica para mejorar la lectura critica en niños de básica media(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Toro Ruiz, Lorena Jakeline; Peñuela Jara, Diana RaquelEl presente estudio abordó el problema del bajo rendimiento en lectura crítica entre estudiantes de educación básica media, particularmente en la Unidad Educativa "Once de Noviembre", donde se observaba dificultad en los alumnos para analizar, interpretar y evaluar textos de manera profunda. Frente a esta situación, la investigación planteó como objetivo principal implementar estrategias de gamificación para mejorar dichas competencias lectoras, sustentándose en el potencial motivacional y pedagógico de los elementos lúdicos aplicados al aprendizaje. Se partió de dos hipótesis contrapuestas: la hipótesis alternativa (Hₐ) afirmaba que la gamificación mejoraría significativamente la lectura crítica, mientras que la hipótesis nula (H₀) sostenía que no tendría un efecto relevante. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo con diseño no experimental, trabajando con una muestra de 30 estudiantes de sexto grado, a quienes se les aplicó un pretest y un postest validados para medir su nivel de lectura crítica, complementado con una encuesta sobre percepción y motivación. Los datos, que mostraron una distribución no normal según la prueba de Shapiro-Wilk (pretest p=0.012; postest p=0.000), fueron analizados mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon. Los resultados demostraron un avance significativo: el promedio general aumentó de 7.2 a 9.5 puntos, con una notable reducción en la dispersión de los resultados (desviación estándar de 2.1 a 0.8), y el 76.6% de los alumnos alcanzó la máxima calificación. El análisis estadístico confirmó esta mejora (Z=-4.096, p<0.001), con un tamaño del efecto grande (r=0.75), validando la hipótesis alternativa. Estos hallazgos permiten concluir que la gamificación es una estrategia didáctica efectiva para desarrollar la lectura crítica en este nivel educativo, al combinar motivación con aprendizaje significativo. Se recomienda su implementación curricular, con ajustes para los casos de menor progreso, y se sugiere ampliar futuras investigaciones a otros contextos o niveles educativos para fortalecer la evidencia sobre su eficacia.Ítem Acceso Abierto Implementación de recursos didácticos interactivos para optimizar el aprendizaje de Realidad Nacional en la formación militar(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Sánchez Robayo, Jonathan Patricio; Inga Loja, Luis HernánLa presente investigación tuvo como objetivo general optimizar el aprendizaje de la asignatura de Realidad Nacional en la formación militar mediante la aplicación de recursos didácticos interactivos, promoviendo el uso pedagógico de entornos digitales. El problema identificado fue la limitada incorporación de tecnologías educativas por parte del personal docente, lo que generaba escasa motivación, baja participación y dificultades en el desarrollo del pensamiento crítico de los cadetes. Ante esta situación, se planteó como hipótesis que la aplicación de herramientas interactivas adecuadas podría mejorar significativamente el rendimiento académico de los estudiantes. Para ello, se diseñó e implementó un módulo interactivo con contenidos dinámicos y accesibles que facilitaron la comprensión y apropiación de temas fundamentales de la asignatura. La metodología empleada tuvo un enfoque cuantitativo, con un diseño que permitió medir el impacto del recurso mediante un análisis comparativo entre los resultados obtenidos antes y después de su aplicación. Se realizaron pruebas estadísticas de normalidad y la T de Student para muestras relacionadas, comprobándose diferencias significativas entre las calificaciones, con un promedio de 4,7 en el pretest y 8,55 en el postest. Estos resultados demostraron una mejora notable en el rendimiento académico, validando la efectividad del módulo diseñado. El producto fue presentado a las autoridades institucionales, quienes lo aprobaron como método de enseñanza por su funcionalidad, pertinencia curricular y potencial de escalabilidad. En conclusión, la implementación de recursos digitales interactivos constituye una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en el contexto militar. Además de mejorar el rendimiento académico, fomenta el desarrollo de competencias digitales, pensamiento crítico y una formación integral en los futuros profesionales de la defensa nacional.Ítem Acceso Abierto Plataforma Formative como herramienta interactiva para la innovación del proceso de enseñanza – aprendizaje de matemáticas en básica superior(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Rugel Guajala, Lenin Alexander; Miranda Villacis, Alba de los CielosLas matemáticas es una de las asignaturas importantes del Ministerio de Educación de Ecuador, por lo cual desde tiempo atrás dicha asignatura es considerada esencial en el desarrollo del pensamiento lógico, analítico y crítico, por ello; en pleno siglo XXI, las matemáticas se han transformado en el eje precursor del aprendizaje significativo en cuanto a la vinculación de tecnologías educativas, es así que, el aprendizaje de las matemáticas le da una visión innovadora dentro del escenario áulico, considerando que la resolución de problemas se apegaría al estudiante a una preparación y desafíos de la vida diaria. Conforme a lo mencionado, se considera el aspecto fundamental de aprender matemáticas de una manera distinta a través de una herramienta digital educativa nombrada Formative; en sustentación a aquello, se manifiesta dentro del escenario áulico el bajo rendimiento académico, conllevando a plantear objetivos claros que sobresalgan en favor del estudiante, como es el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas mediante la implementación de la plataforma Formative como una herramienta interactiva en el nivel de básica superior, partiendo desde la hipótesis de que Formative mejora el desempeño de los estudiantes en esta asignatura, considerando que se utilizó una metodología cuantitativa, que induce en la aplicación de encuesta a 28 estudiantes de Noveno Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Seis de Octubre, además de pretest y postest para evaluar el impacto de la plataforma en el aprendizaje. Los datos obtenidos fueron analizados con el software SPSS Statistics 27, cuyo resultado es de 0,687 que dentro del Alfa de Cronbach es considero muy confiable, además la validación de la hipótesis se realizó mediante la prueba T de Student, tras la implementación de Formative se visualizaron resultados positivos como el mejoramiento del rendimiento académico, participación activa y el desarrollo de habilidad tecnológicas en el estudiante. En conclusión, la implementación de Formative en el aprendizaje matemático potencia la participación activa del estudiante, consolidando un modelo pedagógico centrado en el alumno, donde el docente actúa como mediador y facilitador del proceso educativo.Ítem Acceso Abierto Gamificación para la animación a la lectura en estudiantes de básica media(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Pumasunta Bombón, Irma Natali; Mora Rosales, José ClementeLa gamificación es una herramienta pedagógica innovadora que facilita el proceso educativo y contribuye a superar las dificultades en el aprendizaje. En este sentido, fue implementada con el propósito de promover la animación a la lectura, ya que los alumnos la percibían como una obligación y mostraban escaso interés por ella. El objetivo fue analizar el uso de la gamificación y su influencia en la animación de la lectura en estudiantes de sexto año de la Unidad Educativa “Once de Noviembre”, jornada Vespertina. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo basado en el paradigma positivista, con el fin de obtener una visión general sobre el impacto de esta estrategia pedagógica. La muestra estuvo conformada por 42 niños, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos, se elaboró un cuestionario con 15 preguntas, el cual fue validado por 3 expertos en el área. El instrumento alcanzó un coeficiente de fiabilidad del 0.873 según el Alfa de Cronbach, lo que garantiza su solidez y consistencia para el análisis estadístico. A través de la aplicación del pre test se identificaron bajos niveles de motivación y limitada comprensión lectora en los participantes, hallazgos que sirvieron para diseñar actividades lúdicas orientadas a incrementar el interés por la lectura. Posteriormente, se aplicó el post test, en el cual se pudo evidenciar la mejora significativa tanto en el entusiasmo como en el disfrute del acto lector de los individuos. En conclusión, la incorporación de elementos lúdicos aumenta eficazmente la motivación, la participación activa y el compromiso del estudiantado por leer.Ítem Acceso Abierto Herramienta Educaplay aplicada al proceso de enseñanza-aprendizaje de Química para el primero de bachillerato de escolaridad inconclusa(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérca, 2025) Moreno Moreno, Mayra Magali; Castillo Bustos, Marcelo RemigioEl presente trabajo de investigación estuvo centrado en analizar la influencia de la herramienta digital Educaplay en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Química en Estudiantes de primero de Bachillerato con Escolaridad Inconclusa de la Unidad Educativa La Maná durante el periodo 2024 2025. La problemática detectada fue la baja comprensión de los contenidos de Química, atribuida al predominio de metodologías tradicionales, el escaso uso de herramientas tecnologías y las condiciones personales y contextuales de los estudiantes adultos, quienes se enfrentan a múltiples responsabilidades laborales y familiares. La investigación busca dar respuesta a esta necesidad a través de la incorporación de recursos ramificados que promuevan una educación más dinámica e inclusiva. La herramienta Educaplay se caracteriza por tener una interfaz intuitiva, versátil y variedad de actividades interactivas. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo y nivel descriptivo. La recolección y análisis de datos (cuantitativo y diseño preexperimental) se realizó mediante un cuestionario de conocimientos de evaluación de baja, media y alta complejidad en un pretest y postest aplicado a un solo grupo de 50 estudiantes de la oferta con escolaridad inconclusa, luego se efectuó una comparación. Los resultados obtenidos evidenciaron una reducción del 84% al 22% los casos de estudiantes sin resolución de los ejercicios planteados; aquello fue respaldado, estadísticamente mediante la prueba de Wilcoxon con un valor p < 0.001; se aceptó la hipótesis de que el uso de Educaplay influye en el aprendizaje, fortaleciendo competencias claves como el pensamiento crítico, la retención de contenidos y la participación activa. Se concluye que la herramienta Educaplay permite superar limitaciones del modelo tradicional de enseñanza, proporcionando una alternativa efectiva y adaptable a las características de los estudiantes con escolaridad inconclusa.Ítem Acceso Abierto ntornos digitales interactivos para generar un aprendizaje significativo en Ciencias Naturales en nivel elemental(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Molina Molina, Mónica Ceciia; Mayorga Román, Mario GonzaloLa falta de integración de entornos digitales en la enseñanza de Ciencias Naturales puede limitar el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes. En este contexto, la investigación tiene como objetivo analizar el uso de entornos digitales interactivos en el aprendizaje significativo de los estudiantes de cuarto grado en el área de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa Once de Noviembre. La hipótesis de trabajo planteó que el uso de entornos digitales interactivos mejora el aprendizaje significativo de los estudiantes. Para comprobar esta premisa, se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de tipo longitudinal. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, a quienes se les aplicó un instrumento diseñado para evaluar las variables de estudio. Los resultados mostraron que en el pretest los estudiantes obtuvieron una media de 5,00 sobre 10, con una desviación estándar de 1,44, mientras que en el post test la media fue de 6,45 con una desviación estándar de 1,18. La prueba de Wilcoxon indicó diferencias significativas entre el pre y post test, denotando una mejora en el aprendizaje significativo de los estudiantes tras la intervención. Las conclusiones resaltaron los aportes de la propuesta pedagógica basado en el enfoque constructivista, con la utilización de herramientas digitales como YouTube, Canva, Quizziz, Educaplay, Phet Colorado, Padlet, Wordwall, MindMeister y Ruleta Aleatoria. Además, la metodología ADDIE se empleó para el diseño general de la propuesta, mientras que la metodología ERCA se utilizó para la ejecución específica, indicando la efectividad de la propuesta pedagógica en el aprendizaje significativo de los estudiantes.Ítem Acceso Abierto Prevención de acoso escolar mediante el uso de la plataforma Moodle en estudiantes de subnivel de Básica Superior de la Escuela de Educación Básica Los Sauces(Amabto: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Martínez Sánchez, Allison Michelle; Chávez Altuna, Santiago XavierLa presente investigación tuvo como objetivo implementar el uso de la plataforma Moodle como herramienta preventiva frente al acoso escolar en estudiantes del subnivel de básica superior de la Escuela de Educación Básica “Los Sauces”, en Ambato. Bajo un enfoque cualitativo, paradigma interpretativo y diseño exploratorio-descriptivo, se buscó comprender las experiencias y percepciones estudiantiles sobre el acoso escolar. Para ello, se emplearon técnicas como la observación participante, entrevistas no directivas y el uso del diario de campo; los datos fueron analizados mediante el software Atlas.ti. Los hallazgos evidenciaron prácticas de violencia escolar normalizada como exclusión, burlas, apodos y agresiones que representan riesgos psicosociales si no se interviene oportunamente. En respuesta, se diseñó e implementó el curso abierto en línea “Educar es prevenir”, alojado en Moodle, con un enfoque lúdico, constructivista e interactivo. La propuesta incorporó recursos digitales como Canva, Genially, Educaplay y YouTube, integrados a las herramientas propias de la plataforma. La valoración del curso, apoyada en la validación por expertos y una encuesta de satisfacción estudiantil, reflejó una alta aceptación: el 90 % consideró que la propuesta contribuye a la prevención del acoso escolar y el 96 % manifestó haber alcanzado una comprensión integral del tema. En conclusión, el uso de plataformas virtuales como Moodle constituye una alternativa pedagógica efectiva para abordar problemáticas socioeducativas, promoviendo una convivencia armónica y el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes en contextos escolares.Ítem Acceso Abierto La Inteligencia Artificial en la educación para desarrollar contenidos académicos en básica media(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Lupero Buenaño, Jessenia Verónica; Castilo Salazar, David RicardoLa presente tesis abordó las limitaciones en la implementación de la inteligencia artificial (IA) en la Unidad Educativa Joseva School, originadas por la escasa formación docente, la falta de recursos y la resistencia al cambio, lo que afectaba de forma negativa la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en la básica media. El objetivo fue implementar la IA para el desarrollo de contenidos académicos al partir de la hipótesis de que su uso mejoraría significativamente la calidad educativa y la inclusión tecnológica. La metodología empleó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental con la aplicación de un cuestionario inicial a 18 docentes y una evaluación pre-test y post-test para medir el impacto de la efectividad de la propuesta desarrollada. Para garantizar el rigor metodológico, el instrumento de recolección de datos fue sometido a validación por juicio de expertos y su fiabilidad se confirmó estadísticamente a través del cálculo del coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados iniciales revelaron una adopción muy limitada de la IA en las prácticas pedagógicas. Tras la implementación de una página web diseñada en Google Sites con recursos de IA seleccionados y tutoriales prácticos, el post-test demostró un notable incremento en el dominio de estas herramientas por parte del profesorado derivando en la confirmación de la hipótesis. Se concluye que la IA posee un gran potencial transformador y que la capacitación, a través de recursos prácticos y accesibles, facilita su integración efectiva para con ello mejorar la creación de materiales didácticos y con una contribución directa a elevar la calidad del proceso educativo.Ítem Acceso Abierto Flipped Classroom para la enseñanza de Biología en los estudiantes de segundo de bachillerato(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Lema Tierra, María Gladys; Miranda Villacis Alba de los CielosLa presente investigación tiene como objetivo general implementar la metodología Flipped Classroom a través de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en la plataforma Moodle, con el propósito de mejorar el rendimiento académico en la asignatura de Biología de los estudiantes de segundo año de bachillerato de la Unidad Educativa “Doce de Mayo”. Este estudio surge ante el desconocimiento de la metodología Flipped Classroom en la asignatura de biología por parte de docentes y estudiantes, lo cual se refleja en un bajo rendimiento académico. Para abordar esta problemática se diseñó un EVA en la plataforma MOODLE bajo la metodología Flipped Classroom con el fin de mejorar el rendimiento en la asignatura de biología. La investigación se enmarco en un enfoque cuantitativo y de tipo descriptivo, con el propósito de recopilar información detallada que aporte al proceso investigativo. Se aplicó una encuesta a 25 estudiantes de 10 preguntas para evaluar la efectividad del Flipped Classroom e identificar las áreas de mejora. Asimismo, se realizó un pre test para medir el nivel de conocimiento inicial de los estudiantes en la asignatura de biología obteniendo una media de 5,16. Tras la implementación de la metodología, se aplicó un post test, cuyos resultados mostraron una media de 9, evidenciando una mejora significativa en los resultados de aprendizaje de biología. Los resultados demostraron que la combinación del EVA con la metodología Flipped Classroom tuvo un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes. La propuesta fue socializada y validada tanto por los estudiantes como expertos en el área quienes confirmaron su eficacia. En conclusión, la integración de un EVA bajo la metodología Flipped Classroom en la enseñanza de la biología mejora el rendimiento académico de los estudiantes.Ítem Acceso Abierto Uso de la plataforma LMS para la capacitación y desarrollo profesional del docente(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Coque Sandoval, Daniela del Pilar; Morales Molina, TaniaLa presente investigación responde al tema del uso de la plataforma LMS (Moodle) para la capacitación y desarrollo profesional del docente del Centro de Desarrollo Infantil (CDI). El objetivo es analizar el impacto del uso de la plataforma Moodle en la capacitación y desarrollo profesional de los docentes, identificando las barreras existentes y proponiendo estrategias efectivas para su integración en el proceso educativo. La metodología tiene un enfoque cualitativo, que se realiza a las coordinadoras y 5 docentes. Una entrevista semiestructurada con entrevistas con docentes, análisis de documentos y encuesta de competencias tecnológicas del Centro de Desarrollo Infantil (CDI), para conocer recursos que inciden en las barreras, la influencia de la capacitación y herramientas de integración efectiva de Moodle. Destacándose principalmente en las necesidades de aprendizaje sobre las herramientas adecuadas de los docentes para el desempeño correcto y efectivo de su desarrollo profesional, concluyendo que en la actualidad se ha evidenciado el dominio de la aplicación de estrategias didácticas para abordar los procesos de formación y actividades de aprendizaje en interacción con el ambiente virtual y los recursos que nos brinda la plataforma Moodle.Ítem Acceso Abierto Herramienta ClassDojo para el aprendizaje de nociones lógico/matemáticas en niños de educación inicial(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Constante Pacheco, Berónica Alexandra; Morales Urrutia, Elizabeth KatalinaLa presente investigación tiene como objetivo principal implementar la plataforma digital ClassDojo como una estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de las nociones lógico-matemáticas en niños de 4 años de Educación Inicial de la Unidad Educativa Fiscomisional María Inmaculada. Esta propuesta nace a partir de la necesidad de incorporar herramientas tecnológicas efectivas en el proceso educativo que favorezcan el desarrollo del pensamiento lógico en edades tempranas. El estudio se fundamenta en los aportes del constructivismo, con énfasis en las teorías de Piaget y Vygotsky, quienes destacan el papel activo del niño en la construcción del conocimiento y la mediación social a través de herramientas. ClassDojo, por sus funcionalidades interactivas, permite aplicar principios de gamificación que fomentan la motivación, la participación y el aprendizaje significativo. Metodológicamente, se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi-experimental, aplicando un pretest y un postest a una muestra de 42 niños. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el reconocimiento de figuras geométricas, nociones temporales, espaciales (arriba/abajo, cerca/lejos), medidas (largo/corto, grueso/delgado) y en la secuencia numérica del 1 al 3. Se utilizó el modelo ADDIE para el diseño e implementación de la propuesta educativa, integrando recursos multimedia, actividades interactivas y seguimiento personalizado a través de la Herramienta ClassDojo. La propuesta se trabajó con un grupo control y un grupo experimental y se aplicó un pre-test y un post test en donde se evaluó el efecto con el aplicativo ClassDojo sobre el desempeño lógico- matemático para comparar los niveles de aprendizaje antes y después de la intervención, obteniéndose los siguientes resultados en el grupo experimental la media del pretest es de 7.38 y luego de la aplicación de la propuesta se obtuvo un 9.81 en el post test, mientras que en el grupo control en el pre test la media es de 5.67 y la media del post test es de 6.14, con lo cual se muestra que la aplicación de ClassDojo tuvo un efecto significativo y positivo en el grupo experimental, con un impacto grande en términos de aprendizaje. Entre las conclusiones, se destaca que la herramienta favorece no solo el aprendizaje de contenidos matemáticos, sino también la participación familiar, la organización del aula y el desarrollo de habilidades digitales desde edades tempranas. Además, se resalta la necesidad de capacitación docente en el uso de estas plataformas. Este estudio representa un aporte innovador a la educación inicial al integrar tecnología con metodologías activas, y sugiere la ampliación del uso de ClassDojo a otras áreas del currículo.Ítem Acceso Abierto Realidad aumentada con el cubo merge en la enseñanza de ciencias naturales en básica elemental(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Chango Criollo, María de los Ángeles; Castillo Salazar, David RicardoLa realidad aumentada, aplicada mediante el uso del cubo merge, se consolida como una herramienta tecnológica innovadora que potencia el proceso de enseñanza y aprendizaje en Ciencias Naturales. La investigación tuvo como objetivo principal analizar el impacto del uso de la realidad aumentada con el cubo merge en estudiantes de básica elemental con el fin de potenciar la motivación y la participación activa en el aula. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo y pre-experimental. Se aplicaron encuestas a los estudiantes y entrevistas al docente, lo que permitió identificar debilidades en el proceso educativo, especialmente en la limitada integración de tecnologías en el entorno escolar. Entre los resultados se evidencian que el uso del cubo merge genera un efecto positivo en el aprendizaje. Mediante el análisis estadístico se obtuvo que el valor p es de 0,001 inferior al nivel de significancia, lo que indica una diferencia significativa entre los resultados del Pretest y postest; esto confirma que la realidad aumentada mejora la comprensión de contenidos, incrementa la motivación y fomenta la participación activa de los estudiantes. Entre la conclusión más relevante, se destaca el cubo merge favorece la compresión de fenómenos naturales, estimula la curiosidad científica y promueve el aprendizaje autónomo.Ítem Acceso Abierto Actualización de los cursos virtuales para la formación docente del Instituto Superior Pedagógico INEPE(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Catagña Tipantuña, Rosa Estefanía; Yánez Rueda, Hugo StalinEl presente trabajo de titulación abordó la necesidad de actualizar los cursos virtuales para la formación de docentes en el Instituto Superior Pedagógico INEPE, respondiendo a la exigencia de fortalecer el perfil profesional en el contexto de la educación digital. El Objetivo General de la investigación fue diseñar un curso virtual sobre Técnicas de Estu- dio para la formación docente en el INEPE, fundamentado en los principios de la Educa- ción Popular, como una estrategia concreta para impulsar el aprendizaje autónomo y mo- dernizar la plataforma educativa. La investigación, de enfoque mixto y diseño cuasi-ex- perimental, incluyó un diagnóstico a los docentes en formación, el cual confirmó la per- tinencia del proyecto: el 100% de los participantes consideró fundamental fortalecer las técnicas de estudio en su rol, y el 92% manifestó un alto interés en inscribirse en el curso propuesto. Como propuesta, se desarrolló el Curso Virtual “Técnicas de Estudio” implementado en la plataforma Moodle institucional. Este producto final está estructurado pedagógica- mente en el modelo de Percepción, Reflexión y Concreción de INEPE, utilizando activi- dades colaborativas y lúdicas que lo convierten en un recurso innovador. La implemen- tación de este curso autogestionado es viable y esencial, ya que promueve las competen- cias metodológicas y el autoaprendizaje de los docentes en formación.Ítem Acceso Abierto Objetos virtuales de aprendizaje como elemento didáctico dinamizador en la enseñanza en el área de las ciencias naturales(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Carrea Defaz, Ibeth del Rocío; Morales Urrutia, Elizabeth CatalinaEl uso de metodologías tradicionales en la enseñanza de las Ciencias Naturales representa una limitación significativa para responder a los intereses y estilos de aprendizaje de los estudiantes, especialmente en contextos donde el acceso a tecnologías es limitado. Esta situación se evidenció en la Escuela de Educación Básica Pedro Carbo Noboa, donde se identificó la escasa implementación de recursos digitales como una barrera para dinamizar el proceso educativo. Frente a esto, la presente investigación tuvo como objetivo promover el uso de objetos virtuales de aprendizaje como estrategia didáctica en la enseñanza de las Ciencias Naturales en los estudiantes de la Escuela de Educación Básica Pedro Carbo Noboa, en el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un paradigma positivista, con enfoque cuantitativo de tipo descriptivo-aplicativo y un diseño no experimental de corte transversal, orientado a la recolección de datos mediante un cuestionario estructurado, aplicado a 15 docentes pertenecientes al área del eje común, que involucra Ciencias Naturales. Los resultados reflejaron una valoración positiva hacia los OVA, destacando su interés para potenciar la comprensión de contenidos científicos y fomentar el interés del estudiante. Sin embargo, también se identificaron dificultades, como el desconocimiento en el uso pedagógicos de estas herramientas y el uso permanente de enfoques tradicionales de enseñanza. Como producto de este estudio, se elaboró un repositorio digital en Google Sites para las unidades: El cuerpo humano y sus funciones vitales, y Clasificación de los animales. Este recurso busca facilitar el acceso y la organización de contenidos de manera innovadora y contextualizada. Se concluye que los OVA influyen positivamente como elementos dinamizadores en la enseñanza de las Ciencias Naturales, cuya integración debe estar acompañada de procesos formativos para el personal docente.Ítem Acceso Abierto Service learning para la enseñanza en la fase preanalítica de laboratorio clínico de los estudiantes del área de la salud(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Carrera Criollo, Lizbeth de los Ángeles; Núñez Naranjo, Fernanda AracellyEsta investigación aborda la problemática relacionada con las anormalidades frecuentes en la fase preanalítica del laboratorio clínico, etapa crítica donde se origina el mayor porcentaje de fallas que afectan la calidad de los resultados diagnósticos. Frente a esta realidad, se propuso como objetivo general implementar un modelo de Service Learning apoyado en entornos digitales para optimizar el proceso de aprendizaje de dicha fase en estudiantes de medicina de segundo semestre de la Universidad Indoamérica. La hipótesis planteada sostiene que la aplicación del Service Learning mejora significativamente la enseñanza en la fase preanalítica, promoviendo un aprendizaje activo, reflexivo y socialmente comprometido. El método aplicado consta de un paradigma cuantitativo y cualitativo, de carácter cuasi experimental, aplicando un pretest y un postest mediante encuestas tipo Likert a una muestra no probabilística de 34 estudiantes y a su vez, se realizó una entrevista al profesional de salud del laboratorio clínico. Los resultados obtenidos mediante el análisis estadístico evidencian un cambio significativo en las percepciones y competencias de los estudiantes, después de la intervención, con una mejora en el conocimiento técnico de la fase preanalítica, mayor conciencia sobre su rol en la atención al paciente, y conocimiento en aptitudes tecnológicas y colaborativas. Se concluye que el Service Learning en conjunto con herramientas tecnológicas fortalece la formación académica y moral en alumnos del área de salud, al integrar teoría, práctica y servicio a la comunidad, respondiendo a los desafíos actuales del sistema educativo y de salud. Esta estrategia demuestra ser efectiva para fomentar un proceso de enseñanza- aprendizaje significativo, inclusivo y establecido en el área de salud.Ítem Acceso Abierto Impacto de las herramientas digitales en la práctica pedagógica en educación superior(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Cahuate Veintimilla, Jessica Abigail; Becerra García, Eulalia BeatrizLa investigación analizó la integración de herramientas digitales en la práctica pedagógica del Instituto Tecnológico Superior Vida Nueva, con el propósito de comprender su impacto en los procesos educativos. El estudio se centró en examinar cómo los docentes incorporan estas tecnologías en su labor cotidiana y qué transformaciones generan en las dinámicas de enseñanza-aprendizaje. Mediante un enfoque cualitativo que combinó entrevistas en profundidad y observación participante, se exploraron las percepciones, experiencias y desafíos del cuerpo docente al implementar recursos digitales en su práctica pedagógica. Los resultados evidenciaron que las herramientas digitales facilitan la creación de ambientes de aprendizaje más dinámicos e interactivos, promoviendo mayor participación estudiantil y diversificación de estrategias didácticas. Sin embargo, también se identificaron barreras significativas relacionadas con la formación docente, la infraestructura tecnológica y la resistencia al cambio. Como principal conclusión, se destaca la necesidad de adoptar un enfoque integral que combine el desarrollo de competencias digitales docentes con el fortalecimiento institucional y la adecuación de recursos tecnológicos. El estudio aporta un modelo conceptual para la implementación efectiva de herramientas digitales en educación superior, enfatizando la importancia de alinear la innovación tecnológica con los objetivos pedagógicos institucionales.Ítem Acceso Abierto Recursos digitales para la educación artística de estudiantes de bachillerato(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Bautín Vivar, Paúl Edgardo; Romero Coronel, Karla FabiolaEn el presente estudio se analiza la implementación de recursos digitales para mejorar el aprendizaje de la educación cultural y artística de los estudiantes de bachillerato. A través de la indagación de fuentes bibliográficas anteriores se establecieron las característica, tipos y ventajas didáctica de aplicar recursos tecnológicos digitales para el aprendizaje de la educación artística. Estos recursos y estrategias se aplicaron acorde a lo que establece el currículo de ECA vigente desde 2016. En el presente documento se aplicó una línea de investigación de bibliográfica y de campo, con un enfoque mixto. Para llevar a cabo este estudio la población fueron los estudiantes de 1ro de bachillerato de la U. E. Joaquín Gallegos Lara. Partiendo de las variables de este proyecto, el instrumento de investigación fue una encuesta dirigida a los estudiantes, la misma que fue validada por un experto. A través del análisis de los resultados se pudo establecer que los estudiantes de primero de bachillerato usan frecuentemente recursos digitales, estando dentro de sus preferidos los videos interactivos ya que tornan las clases más interesantes, logrando así mejorar la creatividad, la comprensión de los conceptos artísticos y la motivación. De esta forma se concluyó que se evidencia la oportunidad de proponer actividades dinámicas con el uso de recursos digitales a través de una plataforma MLS para el aprendizaje de educación cultural y artística.Ítem Acceso Abierto Transformación digital educativa: Implementación de un sitio Web institucional para potenciar la organización de la información en la institución educativa De Las Américas(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Anilema Muñoz, Carlos Alejandro; Jadán Guerrero, Janio LinconLa presente investigación titulada “Transformación Digital Educativa: Implementación de un Sitio Web Institucional para potenciar la Organización de la Información en la Institución Educativa ‘De Las Américas’” La presente investigación surge de la necesidad de superar las limitaciones comunicativas y organizativas en la Institución Educativa “De Las Américas”, ocasionadas por la ausencia de una plataforma digital institucional, lo cual ha afectado negativamente la interacción con la comunidad educativa y la gestión eficiente de la información. Ante esta problemática, el objetivo general fue implementar un sitio web institucional, desarrollado con la plataforma WIX, para mejorar la organización de la información y fortalecer la comunicación en entornos educativos digitales. Se planteó como hipótesis que la implementación de dicha herramienta digital optimizaría el acceso a contenidos relevantes, facilitaría la participación activa de estudiantes, docentes y padres de familia, y proyectaría una imagen institucional moderna. La metodología aplicada fue de enfoque mixto, con recolección de datos cuantitativos y cualitativos mediante encuestas y entrevistas dirigidas a miembros de la comunidad educativa. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en el acceso a información clave, mejora en la interacción digital, mayor participación en actividades escolares y fortalecimiento de la identidad institucional. Asimismo, se observó un desarrollo progresivo en las competencias digitales del personal educativo y una mejor percepción de la institución por parte de actores internos y externos. Se concluye que la transformación digital educativa, materializada en la creación del sitio web, constituye una herramienta estratégica que no solo mejora la eficiencia administrativa, sino que también dinamiza el proceso enseñanza-aprendizaje, promueve la equidad informativa y consolida a la institución en un entorno digital acorde a los desafíos contemporáneos de la educación.Ítem Acceso Abierto Aplicación móvil educativa para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación media(Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2025) Álvarez Carasayo, Gisella Estefany; Becerra García, Eulalia BeatrizEn la actualidad, las aplicaciones móviles se han convertido en herramientas clave dentro del proceso educativo, especialmente en el desarrollo de habilidades como la comprensión lectora. Estas plataformas ofrecen entornos interactivos, accesibles y adaptados a las nuevas formas de aprendizaje de los estudiantes. Mediante juegos, cuentos animados, preguntas y actividades, las apps estimulan la interpretación de textos de manera dinámica. Su uso en el aula fomenta la motivación, el pensamiento crítico y la autonomía. Por ello, incorporar aplicaciones móviles representa una estrategia innovadora para fortalecer la comprensión lectora desde edades tempranas. El objetivo del trabajo fue analizar el uso de la aplicación móvil Kidly para mejorar la comprensión lectora en el área de Lengua y Literatura, para lo cual se utilizó un enfoque cuantitativo, con el fin de obtener una visión general sobre el impacto de la aplicación móvil kidly en la comprensión lectora. La muestra estuvo conformada por 36 niños, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos, se elaboró un cuestionario con 10 preguntas, el cual fue validado por 2 expertos en el área. A través de la aplicación del pretest se identificaron bajo rendimiento en la comprensión lectora, hallazgos que sirvieron para diseñar actividades con kidly orientadas a incrementar el interés por la lectura. Posteriormente, se aplicó el post test, en el cual se pudo evidenciar la mejora significativa en el rendimiento de los estudiantes. En conclusión, la incorporación de actividades con kidly aumenta eficazmente el interés por la lectura y el rendimiento de los estudiantes.