Maestría en Docencia Universitaria y Administración Educativa

URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.14809/2634

Examinar

Mostrando 1 - 20 de 57

Restringido
Las Tic´s como herramienta didáctica para fortalecer el aprendizaje interactivo en el programa del bachillerato internacional (B.I), en el Colegio Nacional Primero de Abril, de la ciudad de Latacunga, provincia del Cotopaxi, año lectivo 2011-2012
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Marín Tello, Gualberto Mauricio; Poveda Proaño, Guillermo
La importancia del presente tema de investigación se asocia con el aprovechamiento del potencial educativo de las TIC´s en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en tal virtud, se aborda un tema de actualidad, puesto que vivimos un época de conmociones tecnológicas que están invadiendo todas las esferas de la sociedad, alcanzando el ámbito educativo. El presente estudio tuvo como propósito: Determinar la incidencia de las TIC's como herramienta didáctica en el aprendizaje interactivo en el programa del Bachillerato Internacional del Colegio Nacional "Primero de Abril" de la ciudad de Latacunga, provincia de Cotopaxi. Las acciones que se consideraron para alcanzar esta meta fueron: a) Diagnosticar las TIC`s que se aplica en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el programa del Bachillerato Internacional en el Colegio Nacional Primero de Abril, b) Analizar el tipo de herramientas tecnológicas utilizadas para impulsar el aprendizaje en el programa del Bachillerato Internacional en el Colegio Nacional Primero de Abril, c) Plantear alternativas de solución a la falta de aplicación de las TIC´s en el programa de enseñanza y aprendizaje del Colegio Nacional Primero de Abril. El enfoque de la presente investigación fue de carácter cualitativa, porque el problema planteado requiere de una investigación interna, sus objetivos plantea acciones inmediatas para el logro de alternativas de solución al problema en estudio. El universo de estudio estuvo integrado por una población de 81 personas entre autoridades, docentes y estudiantes. Los resultados que arroja esta investigación muestra que todos los maestros del programa del Bachillerato Internacional están de acuerdo que al aplicar las TIC´s y los medios de comunicación en su labor pedagógica se permite desarrollar habilidades y destrezas en los educandos al establecer una interactividad entre los ordenadores informáticos, el docente y estudiantes ejercitando sus facultades cognitivas, procedimentales y actitudinales. Por lo que se recomienda emprender una alfabetización audiovisual en la comunidad educativa generando, políticas específicas dirigidas a la formación del profesorado en el uso pedagógico de los medios de comunicación educativa y las TIC´s.
Restringido
La lectoescritura y su incidencia en la producción de textos escritos, en los estudiantes del tercer año de educación general básica del Centro Educativo Pío Jaramillo Alvarado de la parroquia El Quinche, cantón Quito, provincia de Pichincha, durante el año lectivo 2012–2013
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) León Flores, María Cleofé; Mancero Melo, Orlando Aquiles
La investigación sobre La Lectoescritura y su incidencia en La Producción de Textos Escritos, en los estudiantes del tercer año de Educación General Básica del Centro Educativo Pío Jaramillo Alvarado de la Parroquia El Quinche, Cantón Quito, Provincia de Pichincha, durante el año lectivo 2012-2013, tiene como objetivos identificar el grado de desarrollo de la lectoescritura en la elaboración de textos escritos y establecer en qué medida aplican los maestros el método de la oralidad en el proceso de enseñanza –aprendizaje. La investigación se fundamentó en las teorías de Ong, Morín, Ausubel y Lev Vygotsky bajo los lineamientos de la pedagogía crítica. La metodología acogió los principios del paradigma critico- propositivo con la modalidad bibliográfica documental y el carácter cuanti- cualitativo, mediante la aplicación de encuestas a estudiantes y docentes. En el análisis de datos se evidencio la escaza organización de los elementos que forman parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en los primeros años de educación básica, de acuerdo al paradigma de la comunicación como construcción de significados. En esta propuesta se trata al leguaje desde la perspectiva de su adquisición y no como una mera disciplina de estudio, partiendo siempre de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir.
Restringido
Gestión académica innovadora, en el proceso de aprendizaje de los docentes y estudiantes de educación general básica media de la Escuela Fiscal Bogotá del distrito metropolitano de Quito, periodo 2012 - 2013
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Jungal Chuquirima, Alba Esperanza; Castillo Salazar, David
El trabajo de investigación está inmerso en la realidad educativa de la Escuela Fiscal Bogotá que consiste en el estudio de la gestión académica y los procesos de aprendizaje. Los procesos administrativos por parte de las autoridades implica el dar a conocer al personal docente y por ende a los estudiantes las actividades que se deben cumplir en la institución y llevar en el aula de clase los procedimientos que debe utilizar el docente de acuerdo a los nuevos aspectos relevantes que dispone la ley de educación, para este proceso ha sido importante la aplicación de las encuestas a los docentes y estudiantes que contribuyeron con información relevante para determinar lo que no se está utilizando y aplicando en la institución, es así que como lo exige las normativas para permitir el aprendizaje y adquisición de conocimientos que conlleva a que en la vida real los estudiantes tengan la facilidad de palabra, análisis de opinión individual y colectivo. Esta investigación ha permitido que se estructure una propuesta que permita a los miembros de la institución la utilización de un instructivo para seguir los procedimientos para alcanzar una educación con calidad.
Restringido
Plataforma Virtual Academium y su influencia en el aprendizaje significativo en el área de Matemática en los/as estudiantes de segundo a séptimo año de educación básica de la Unidad Educativa Sagrados Corazones de Rumipamba del Distrito Metropolitano de Quito durante el año lectivo 2012-2013
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Jaguaco Espín, María Elena; Jaguaco Espín, Nelly Maithe; Jadán Guerrero, Janio
La investigación que se desarrolla sobre la Plataforma virtual Academium y su incidencia en el aprendizaje significativo de los niños/as, revisa y reflexiona ante la problemática de una reducida aplicación de esta herramienta en la formación académica de los estudiantes. Se desarrolla el marco teórico con base en las variables establecidas, profundizando conceptos relativos al ámbito educativo, psicopedagógico y tecnológico. Se recopila información de fuentes involucradas como son los docentes, los estudiantes mediante técnicas e instrumentos específicos, información que es luego procesada y permite de una manera cualitativa constar la pregunta directriz que guía esta investigación: ¿De qué manera la plataforma virtual Academium incide en el aprendizaje significativo en el área de matemática en los/as estudiantes de segundo a séptimo año de educación básica de la Unidad Educativa Sagrados Corazones de Rumipamba del Distrito Metropolitano de Quito durante el año lectivo 2012-2013?. Los resultados permiten afirmar que el uso y la aplicación de la plataforma virtual Academium inciden de manera importante para el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño en el área de matemática y como recurso pedagógico para el personal docente. Se plantea el uso de la guía didáctica como técnica de aprendizaje esto ayuda al docente a utilizar esta herramienta dentro del proceso didáctico para responder a las exigencias del mundo globalizado. Con la propuesta planteada se diseña, planifica, socializa y aplica, para que los docentes incorporen a su diaria labor y aporten de manera efectiva al logro de aprendizajes significativos.
Restringido
Metodologías y estrategias didácticas interactivas y su incidencia para el aprendizaje por competencias de la asignatura de Electrónica General en los estudiantes del bachillerato del Instituto Tecnológico Sucre de la ciudad de Quito en el año lectivo 2012-2013
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Guerrero Rivera, Efrén de Jesús; Castillo Salazar, Darío
El presente trabajo de investigación hace referencia a dos variables: la variable independiente Metodologías y Estrategias Didácticas Interactivas y la dependiente aprendizaje por Competencias, son concepciones que en la actualidad están en auge, la una como consecuencia del avance tecnológico y la otra por ser un tipo de aprendizaje que encierra tres ámbitos muy importantes en la vida de los seres humanos como son: lo cognoscitivo, procedimental y actitudinal, temas que fueron analizados en el Marco Teórico, con la ayuda del organizador lógico de variables y la constelación de ideas para las variables. La investigación se fundamenta en un enfoque cuanti-cualitativo, que busca solucionar el problema mediante la aplicación de encuestas sobre las variables a estudiantes, docentes y autoridades. De la recolección de datos a la muestra de la población se procedió a la obtención de cuadros y sus respectivos gráficos estadísticos, para realizar al análisis e interpretación de los resultados, que permitió comprobar las interrogantes de la investigación. En síntesis se pudo determinar la verificación de la hipótesis determinándose que las Metodologías y Estrategias Didácticas Interactivas Si favorecen el Aprendizaje por Competencias de la asignatura de Electrónica General en los estudiantes del bachillerato del Instituto Tecnológico Sucre en el año lectivo 2012-2013. Este análisis dio paso a la obtención de una propuesta alternativa que consiste en la elaboración de una Guía para la aplicación de Metodologías y Estrategias Didácticas Interactivas Tecnológicas, basándose en su parte pedagógica y didáctica en el sistema 4 MAT de Bernice McCarthy que ayude a los procesos del interaprendizaje por competencias de la asignatura de electrónica general para los docentes y estudiantes de bachillerato de la institución, con el apoyo de herramientas y recursos tecnológicos actualizados. Comprometiendo la participación de los diferentes actores para el uso de la guía y su correcta aplicación.
Restringido
Las técnicas e instrumentos de evaluación permiten la verificación de las destrezas con criterio de desempeño, del área de Lengua y Literatura del octavo año de educación básica de la unidad educativa Mariana de Jesús de la provincia de Pichincha, cantón Cayambe, en el año lectivo 2011-2012
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Guacán Tandayamo, Ibeth Margarita; Revelo Navarrete, Isabel
El presente trabajo se basa en el estudio realizado en la Unidad Educativa “Mariana de Jesús”, sobre Técnicas e Instrumentos de Evaluación que permiten la verificación de las Destrezas con Criterio de Desempeño en el área de Lengua y Literatura del Octavo año de Educación Básica. Luego de una minuciosa investigación se ha llegado a la conclusión de que la manera de evaluar el proceso enseñanza aprendizaje sigue siendo tradicionalista, en muchos casos solamente se ha centrado en la designación de una calificación para aprobar una asignatura, o año de estudio, para verificar los resultados, más no los procesos, se ha centrado más en lo cuantitativo que en lo cualitativo. Una verdadera evaluación es aquella que verifica el desarrollo de las Destrezas con Criterio de Desempeño a través de Técnicas e Instrumentos apropiados, para determinar durante el proceso mismo los vacíos y falencias, tanto en el aspecto pedagógico como en los materiales empleados y la utilidad que brindan los aprendizajes en la resolución de problemas cotidianos, con el propósito de realizar las rectificaciones y mejoras pertinentes sin esperar a que se concluya el tema o peor aún el año escolar. Cabe señalar que la importancia de la evaluación no radica en la nota que se obtuvo, sino en qué, cómo y cuánto se logró, por lo que las Técnicas e Instrumentos para la Evaluación deben ser diseñados tomando en cuenta ciertos aspectos como: las necesidades de los estudiantes, el tamaño del grupo, la destreza que se desea verificar, la asignatura, entre otras. Todo ello se propone lograrlo con el desarrollo de una Guía de Técnicas e Instrumentos de Evaluación propios para dar cumplimiento a la mencionada expectativa, la cual pretende ser un instrumento de apoyo a la labor de los docentes de la Institución, y es el resultado del trabajo de esta investigación.
Restringido
Educación para el ejercicio de la ciudadanía ambiental y su incidencia en la formación en valores de los estudiantes de los sextos y séptimos años del centro educativo Amable Aráuz de la parroquia Conocoto distrito metropolitano de Quito para el año lectivo 2011-2012
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Gómez Prado, Gladys Grimaneza; Bedón Batallas, Wilma
Este trabajo está dirigido a incentivar la práctica de la Ciudadanía Ambiental, pues es responsabilidad de todos involucrarse con ésta acción, para que desde tempranas edades, los estudiantes desarrollen competencias de participación activa, con valores de compromiso y equidad, involucrando a la comunidad educativa en la utilización de estrategias didácticas encaminadas al Buen Vivir basadas en el paradigma socio crítico, que a través de la educación se formará ciudadanos críticos en el ejercicio de buenas prácticas ambientales. Los resultados de la investigación brindaron información importante sobre la Educación, para el Ejercicio de la Ciudadanía Ambiental, tema de este estudio, y la adaptación al currículo dentro del Plan Estratégico Institucional. El marco teórico se inicia con consultas de temas investigativos sobre Educación para el ejercicio de la ciudadanía, ambiental y su incidencia en la formación de valores, para posteriormente establecer el nivel de relación entre las dos variables. La metodología que procesa esta investigación identifica la modalidad, tipo y nivel de la misma con una visión global para mejorar el desarrollo de capacidades en los estudiantes, haciendo análisis de la fundamentación teórica, objetivos, hipótesis y operacionalización de variables. Además se elaboraron instrumentos dirigidos a la obtención y al procesamiento de la información que sirvió para hacer el análisis cuantitativo y cualitativo de la investigación, llegando a establecer conclusiones y recomendaciones generales y sobre esa base se propone la guía didáctica para orientar a la comunidad educativa en la consecución efectiva del ejercicio de la Ciudadanía Ambiental que permita observar en los estudiantes verdaderos cambios en la conservación del planeta y mantener una actitud pacífica y solidaria dentro y fuera de la Institución convirtiéndose en verdaderos ciudadanos del mundo.
Restringido
La negociación de conflictos y su influencia en el clima organizacional del colegio Doctor Miguel Ángel Zambrano de la parroquia Puengasí (Eloy Alfaro), del cantón Quito, en el período lectivo 2011-2012
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Garzón Rojas, Ruth Elena; Artieda Cajilema, Tomás
El problema de una inadecuada negociación de conflictos influye en el clima organizacional del Colegio Dr. Miguel Ángel Zambrano, permite que se plantee una alternativa que contribuya a solucionar esta situación; para lo cual se ha tomado en cuenta dentro del marco teórico la mayor cantidad de sustento científico existente haciendo uso de la bibliografía actualizada, la misma que no se encuentra fácilmente; así como, con base legal; de esta manera, se determina vínculos entre las variables para dar un enfoque humano a la realidad detectada, fundamentado el trabajo de forma filosófica, epistemológica, axiológica, sociológica; Una vez hecho el estudio necesario se puede conocer que las respuestas negativas que manifiestan los integrantes de la comunidad educativa puede ser el resultado de una defectuosa comunicación, falta de liderazgo, desconocimiento de estrategias de negociación, la incomprensión del significado de la palabra libertad, no conocer las actividades que la función que desempeña le exige, no contar con un documento que le permita encaminar sus esfuerzos para resolver las dificultades que se encuentra en su labor diaria; por lo que, se puede concluir indicando que el comportamiento personal debe estar basado en ciertas reglas, que permitan encontrar el camino correcto para arreglar los inconvenientes que se presenten en ciertos momentos; para lo cual se entrega una propuesta que sirva como guía para resolver los conflictos interpersonales que influyen en el clima organizacional del plantel, dando pautas desde el momento mismo en que se identifica alguna rencilla que pueda haber entre estudiantes, profesores y en general las personas que interactúan en el proceso, indica además, varias estrategias que pueden ayudar el momento que se presente dificultades y da una orientación el momento de tratar con prudencia las necesidades de cada individuo, que permita llegar a resultados en el que las partes involucradas se sientan satisfechas.
Restringido
Los juegos didácticos en el aprendizaje significativo de los estudiantes de 3ero a 10mo año de educación básica del colegio Atenas School de la ciudad de Quito en el año lectivo 2009 – 2010
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Garrido Carcelén, Carmen Adriana; Ramírez Velastegui, Verónica Alexandra; Rodríguez Naranjo, Yolanda
En la actualidad, la educación enfrenta el desafío de responder de una manera innovadora a tantas interrogantes a través de las cuales la sociedad se manifiesta. La importancia del juego en la educación es grande, pone en actividad todos los órganos del cuerpo, fortifica y ejercita las funciones psíquicas. Los juegos desenvuelven el lenguaje, despiertan el ingenio, desarrollan el espíritu de observación, afirman la voluntad y perfeccionan la paciencia. También favorecen la agudeza visual, táctil y auditiva; aligeran la noción del tiempo, del espacio, dan soltura, elegancia y agilidad al cuerpo. La aplicación de los juegos en el proceso enseñanza aprendizaje es trascendente y vital. El juego nunca deja de ser una ocupación de principal importancia durante la vida. Incomoda ver a tantos niños hechos robots, muertos andantes, sin manifestación de alegría, vitalidad, cohibidos y privados de su derecho a vivir como niños. Al contrario, qué maravilloso es contemplar la espontaneidad del juego, el matiz de sus fantasías, la gracia de sus palabras, gestos y acciones. Que grato es auscultar a través de sus juegos su adaptabilidad al mundo circundante y la manifestación de su madurez biológica, psicológica, social y espiritual. Se evidencia su educabilidad, su potencial de desarrollo personal. Educar jugando es mil veces más provechoso que educar reprimiendo incuestionablemente, la escuela debe ser un lugar tan agradable donde prime la libertad, el respeto mutuo, la confianza, la reflexión, la creatividad, la cooperación, la socialización, la honestidad. En sí el aprendizaje a través del juego constituye una fuente de placer, ya que en él, el ser humano encuentra su satisfacción más cumplida, una exigencia imperiosa de la naturaleza y una necesidad profunda del espíritu.
Restringido
Técnicas de evaluación cualitativas y su relación en el desarrollo del aprendizaje de lengua y literatura de los estudiantes del primero y segundo año de bachillerato de la Unidad Educativa a distancia Viejo Luchador de la ciudad de Cayambe provincia de Pichincha del periodo 2011-2012
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Freire Rosero, Julia Elizabeth; Lara Paredes, Ángel
El presente trabajo se cimenta en el estudio de las necesidades detectadas en la Unidad Educativa a Distancia “Viejo Luchador”, en lo referente a las Técnicas de evaluación cualitativa que se aplican en el desarrollo del aprendizaje de Lengua y Literatura. La evaluación cualitativa se caracteriza por ser integral, individual, democrática y actualizada, busca adecuarse a las necesidades de cada estudiante, permite obtener con sumo detalle las evidencias para juzgar el grado en se logran los objetivos de aprendizaje, valora más la calidad tanto del proceso como los medios y el nivel de aprovechamiento alcanzado por los estudiantes y su información sirve para la toma de decisiones, que con toda seguridad conducen a mejorar los procesos para conseguir mejores resultados, por ello luego de una minuciosa indagación se ha llegado a la conclusión de que la forma de evaluación que se está utilizando es tradicionalista, básicamente cuantitativa, más centrada en las debilidades y errores que en los procedimientos y logros, sin considerar las potencialidades de los estudiantes, con el fundamental objetivo de determinar quienes aprueban o reprueban una asignatura y castigar las falencias en vez de asumirlas como motores esenciales del aprendizaje; por lo que son escasas las oportunidades para el auto mejoramiento; en tal virtud se hace necesario que los docentes empleen técnicas pertinentes para la evaluación cuantitativa, específicamente en el área de Lengua y Literatura, para mejorar la enseñanza de las macro destrezas, debidamente estructuradas y que señalen el objetivo de aplicación, la destreza que se va a evaluar, y las actividades evaluativas que se emplean para cada caso; por ello se ha creído conveniente desarrollar un manual de Técnicas para la evaluación de las Macro destrezas, el cual pretende servir como un instrumento de ayuda a la labor docente de la Institución Educativa y es el resultado del trabajo investigativo.
Restringido
Estrategias de lectura comprensiva y su incidencia en el rendimiento escolar de las niñas y niños del sexto año de Educación Básica de la Escuela Fiscal Mixta Oscar Efrén Reyes de la ciudad de Quito, durante el Año Lectivo 2010 - 2011
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Figueroa Torres, Ricarda Josefina; Figueroa Andrade, Pedro Pablo; Pezo Ortiz, Elsa
La investigación sobre: Estrategias de Lectura Comprensiva y su incidencia en el rendimiento escolar en las niñas y niños del Sexto Año de Educación Básica de la Escuela Fiscal Mixta “Oscar Efrén Reyes” de la ciudad de Quito, durante el Año Lectivo 2010 – 2011, tuvo como finalidad la implementación de éstas ya que hemos observado que todavía existe en la Institución la presencia de una corriente se enseñanza tradicional, se observó que varios docentes no aplican estrategias de enseñanza activa, por lo que no existen aprendizajes significativos, por ende no favorecen la comprensión lectora. La aplicación de dichas estrategias permitió a los docentes de nuestra escuela incentivar la lectura en los estudiantes y comprendan los textos y esto generó una mejoría en el rendimiento escolar en las distintas áreas curriculares. La metodología aplicada se basó en el paradigma cuali-cuantitativo porque se combinaron las dos variables que involucró directamente a los estudiantes en la investigación. Midió la implementación de un programa, recolectó datos e integró a procesos y resultados obtenidos. Con esto concluimos que los niños evolucionaron de lectores tímidos y pasivos hacia otro tipo de niños que aprendieron a enfrentarse a un texto leído, siendo capaces de expresar sus pensamientos y asumiendo gradualmente la importancia de la lectura, por lo que consiguieron una relación más motivadora con el libro y la tarea lectora.
Restringido
Estrategias metodológicas como proceso didáctico para lograr modelos de pruebas con solucionario en los estudiantes de 8vo, 9no y 10mo del área de Ciencias Naturales del Colegio Nacional Pomasqui del cantón Quito en el año 2012 – 2013
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Espinoza Rosero, Miriam Guadalupe; Torres Arguello, Martha Cecilia
El Área de Ciencias Naturales del Colegio Nacional Pomasqui no dispone de Estrategias Metodológicas como proceso didáctico para obtener modelos de pruebas con solucionarios para los estudiantes de 8vo, 9no, 10mo por lo que es indispensable generar en el colegio una cultura investigativa. Una vez detectado el problema, gracias a la Investigación exploratoria se procede a la construcción del Marco Teórico, para fundamentar las variables de la investigación. Se elaboran los instrumentos para el análisis cuantitativo y cualitativo y se realiza un análisis de los cuadros estadísticos, Con los datos se realizan las conclusiones y recomendaciones. Luego se plantea la propuesta de solución que permitirá a los docentes tener una actualización acorde con la nueva tecnología, los estudiantes obtengan un aprendizaje significativo y lograr que la evaluación sea direccionada hacia a un aprendizaje que demuestre la actualización de técnicas y normas para que los estudiantes sean evaluados, y no medidos porque la evaluación no es una medida más bien debe ser un parámetro con el cual los docentes tomemos en cuenta que los estudiantes son seres con aspiraciones pero también con falencias y así con los modelos de pruebas los docentes y los estudiantes puedan tener conocimientos que les sirvan para tomar en cuenta las diferencias individuales; tengan una cultura crítica, también sean reflexivos. Los modelos de pruebas con solucionarios se encuentran basados en los planes y programas de la planificación didáctica del Ministerio de Educación, servirán también para los demás establecimientos educativos a nivel local y nacional.
Restringido
La neurociencia en el fortalecimiento de la formación de los estudiantes de ciencias básicas en la carrera de Medicina de la Universidad Central del Ecuador durante el periodo septiembre 2012 – julio 2013
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Espinosa del Pozo, Patricio Héctor; Lara Paredes, Ángel
La Carrera de Medicina de la UCE enfrenta la necesidad de implementar una reforma de su proceso de enseñanza –aprendizaje con la finalidad de responder con excelencia, pertinencia y vinculación a la comunidad, a los retos y desafíos de los graves problemas de salud mental y neurológicos expresados en la situación actual y tendencias del perfil epidemiológico del Ecuador; Objetivo: Determinar la importancia de la neurociencia en el fortalecimiento de la formación de los estudiantes del área de ciencias básicas de la carrera de medicina en el periodo febrero -julio del 2013; Diseño: Transversal; Lugar y sujetos: En la Carrera de Medicina se estudió a 180 participantes: 150 estudiantes y 30 docentes. Se aplicó un test orientado a medir el conocimiento sobre el desarrollo científico -tecnológico de la Neurociencia, su rol en la educación médica contemporánea, su impacto en la investigación de los problemas de salud mental y neurológica en la comunidad, y la necesidad de incluir la enseñanza de la Neurociencia en la Carrera de Medicina; Resultados: De los 180 participantes, en relación a la incidencia de la Neurociencia en el fortalecimiento de la formación médica, el 98% los estudiantes considera que si, el 2% que no; El 87 % de los docentes considera que si y el 13 % que no. En el análisis estadístico el nivel significación es de 5% que representa al 0.05, el nivel de confiabilidad es de 95% que representa al 0.95; Conclusiones: La Neurociencia si incide en el fortalecimiento de la formación médica de los estudiantes de Ciencias Básicas en la Carrera de Medicina.
Restringido
Los fundamentos de la pedagogía crítica en la evaluación de destrezas con criterios de desempeño en el área de Lengua y Literatura de los estudiantes de séptimo año de educación general básica de la escuela fiscal Espejo del distrito metropolitano de Quito, durante el período lectivo 2012 – 2013
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Espinosa Boada, Josefina del Carmen; Llanos Vega, Ana
La investigación los fundamentos de la pedagogía crítica en la evaluación de destrezas con criterios de desempeño en el área de Lengua y Literatura responde a la dificultad, para aplicar la pedagogía en la evaluación de destrezas. La fundamentación teórica se sustenta en postulados de Educación y pedagogía crítica, como también de la Evaluación de las Destrezas con Criterios de Desempeño. La investigación abarca el paradigma cuali- cuantitativo enfocado a recopilar información de campo a través de encuestas realizadas a la población compuesta por 160 estudiantes, 25 docentes y 1 directivo. Entre los resultados se encuentra que los y las docentes mencionan aplicar la pedagogía crítica sin embargo, no se alcanza un nivel adecuado en la evaluación de las destrezas con criterios de desempeño, un 81% de estudiantes por ejemplo, tienen dificultad para deducir el significado de palabras a partir del contexto. Se concluye que los docentes tienen problemas para aplicar la pedagogía crítica en la evaluación. Se amerita la realización de la propuesta al observarse la necesidad docente de capacitarse en la aplicación de los fundamentos de la pedagogía crítica. Como solución al problema se propone una guía de referencia para el docente titulada “Construyendo Futuro” Evaluación de Destrezas con Criterios de Desempeño mediante la Pedagogía Crítica, y capacitaciones en el campo de la pedagogía crítica y la evaluación de Destrezas con Criterios de desempeño.
Restringido
La utilización de técnicas didácticas y su incidencia en el aprendizaje de matemática, de los estudiantes del bachillerato en ciencias, especialización físico matemático, en la unidad educativa municipal experimental Eugenio Espejo de la ciudad de Quito, año lectivo 2010 – 2011
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Erazo Yépez, Carlos Aníbal; Vicuña Vera, Darwin Gonzalo; Dávila Garzón, Iván
El presente estudio, tiene como objetivo principal, la realización de una guía metodológica que expone y ejemplifica técnicas didácticas con aplicaciones a la matemática, de tal manera que, contribuya a facilitar y superar las dificultades que en el proceso de enseñanza aprendizaje existen en esta asignatura, para superar esto, es necesario que los estudiantes actores principales en el proceso educativo, cuenten con ejemplificaciones sobre técnicas didácticas que les permita no solamente procesar el conocimiento para aprender más y en el menor tiempo potenciando su creatividad para adaptarlas a sus necesidades de aprendizaje, si no también, desarrollar habilidades, actitudes y valores que acrecienten su autoestima, disminuya el fracaso escolar e incentive el gusto por la matemática. Para que este cambio tenga efecto, en la práctica se requiere que los profesores conozcan y dominen diversas técnicas didácticas, que se conciben como el conjunto de actividades que el docente estructura para que el estudiante construya el conocimiento, lo transforme, lo problematice y lo evalúe; además de participar junto con el estudiante en la recuperación de su propio proceso. De este modo, la técnica didáctica ocupa un lugar medular en el proceso de enseñanza-aprendizaje, son las actividades que el docente planea y realiza para facilitar el aprendizaje. Además del conocimiento de los diferentes recursos didácticos para el trabajo con sus estudiantes, el docente debe conocer y saber aplicar los criterios para seleccionar la técnica más adecuada para el aprendizaje de la matemática e incluso, debe estar posibilitado para adaptar, crear y documentar sus propias técnicas didácticas. Se espera que el material aquí vertido sea de utilidad para los docentes y estudiantes de matemática y les invite a adentrarse en el proceso de innovar y aplicar técnicas didácticas que les permitan cumplir con su labor docente.
Restringido
Modelo de gestión institucional y su influencia en el manejo de los recursos del colegio técnico nacional Fernando Chaves Reyes de Quinchuquí – Otavalo, año lectivo 2011-2012
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Echeverría Vaca, Ana Cristina; Baquero Lugo, Bolívar
Este trabajo hace un recorrido por los diferentes modelos de gestión administrativa, analizando los conceptos de gestión, los principios, escuelas y etapas de la administración. Se hace una diferencia entre la administración general y la administración educativa, se identifica los componentes de gestión de los modelos: por liderazgo, por procesos, por calidad y por competencias, demostrando las bondades de cada uno de ellos, se hace referencia a la normativa legal de los colegios y la obligatoriedad de aplicar el modelo de calidad para el buen vivir, ya que considera al estudiante como el centro de la gestión educativa y todas las acciones deben encaminarse a brindar una educación de calidad y de calidez, para lo cual el Ministerio de Educación plantea cinco procesos de gestión de la calidad, que deben ponerse en práctica en las instituciones y que se verificará su cumplimiento con la autoevaluación institucional a fin de constatar la situación real del centro educativo y establecer un plan de mejoras a través del cual se implante un sistema de mejora continua de los procesos administrativos en base a resultados confiables y visibles para toda la comunidad educativa. Este modelo permite, además el involucramiento de todos quienes la conforman a través de la toma de decisiones compartidas, una adecuada utilización de los recursos y especialmente del talento humano, asignando responsabilidades de acuerdo a sus indiferencias individuales, su especialidad y experiencia propiciando un buen clima laboral y un desarrollo organizacional eficiente y eficaz, a través del cual se cumplan: su misión, visión y valores corporativos, políticas y principios en apego a la normativa legal vigente. Además para mejorar la administración de los recursos se plantea la elaboración de un manual de procedimientos que permita aligerar los procesos y delimitar las funciones optimizando el tiempo y los recursos para el desarrollo de las actividades cotidianas en beneficio de nuestros potenciales clientes los estudiantes.
Restringido
Plan de recuperación pedagógica en el tratamiento de las dificultades específicas de aprendizaje de las estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de educación general básica de la Escuela Fiscal Espejo del distrito metropolitano de Quito, durante el período lectivo 2012 – 2013
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Del Pozo Del Pozo, Blanca Judith; Llanos Vega, Ana
La investigación titulada “Plan de recuperación pedagógica en el tratamiento de las dificultades específicas de aprendizaje” aborda el problema de la falta de aplicación de un plan de recuperación pedagógica por parte de las docentes con las estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de Educación General Básica de la Escuela Fiscal “Espejo”. El marco teórico se construye mediante la recopilación de información sobre la recuperación pedagógica y dificultades específicas de aprendizaje como Dislexia y Discalculia. El estudio incluye una investigación bibliográfica y de campo, esta última se realiza con encuestas a docentes y estudiantes de cuarto y quinto año, y una observación realizada a las estudiantes de tercer año. La investigación muestra que cerca de la mitad de estudiantes no alcanzan niveles altos en las destrezas con criterios de desempeño, es necesaria la aplicación de la recuperación pedagógica, por ejemplo, con un 80% de estudiantes que a veces y nunca establece semejanzas y/o diferencias entre conceptos. Se concluye que los docentes tienen problemas para aplicar el plan de recuperación pedagógica. Se considera necesaria la realización de una propuesta para mejorar la aplicación de la recuperación pedagógica. La propuesta se conforma mediante una guía docente para la recuperación pedagógica de los estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje titulada “Hacia un mañana de oportunidades.
Restringido
Técnicas y estrategias metodológicas activas para el aprendizaje de Química de las estudiantes del tercer año del bachillerato en ciencias del Colegio Técnico Humanístico Experimental Quito, del distrito metropolitano de Quito, en el año lectivo 2012 - 2013
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Dávila Garzón, Mónica Lucía; Artieda, Tomás
El presente trabajo de investigación, está enfocado a determinar la importancia de las técnicas y estrategias metodológicas activas para el aprendizaje de Química de las estudiantes del tercer año del bachillerato en ciencias del Colegio Técnico Humanístico Experimental “Quito”, del Distrito Metropolitano de Quito, en el año lectivo 2012 – 2013, cuyos resultados han brindado información importante sobre la solución del problema, de como afecta a las estudiantes la no aplicación eficiente de las técnicas y estrategias metodológicas activas para el aprendizaje de Química, se inicia determinando el problema e identificando las interrogantes y objetivos, para llegar al marco teórico con consultas de temas investigativos realizados, las fundamentaciones con el respaldo de consulta bibliográfica y el desarrollo del marco teórico, para establecer la relación de las variables a través de la metodología que procesa esta investigación, con un enfoque cuanti-cualitativo, nivel y modalidad de investigación, y la aplicación de instrumentos técnicos para la obtención y el procesamiento de la información, de estudiantes y docentes, que sirvió para hacer un análisis, verificación de hipótesis y llegar a establecer conclusiones y recomendaciones generales y en base a ellas se propone una guía de técnicas y estrategias metodológicas activas útiles para el aprendizaje de Química.
Restringido
Técnicas e instrumentos de evaluación y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de séptimo año de educación general básica, de la escuela Manuel Córdova Galarza, parroquia Pintag, cantón Quito, provincia Pichincha, durante el año lectivo 2011- 2012
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Cuichán Peralta, Luis Patricio; Cobo Cadena, Shirley
La investigación sobre “Técnicas e instrumentos de evaluación y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes del Séptimo Año de Educación General Básica, de la Escuela “Manuel Córdova Galarza”, Parroquia Pintag, Cantón Quito, Provincia Pichincha, durante el año lectivo 2011-2012”, tiene como objetivos determinar la incidencia de las técnicas e instrumentos de evaluación en los resultados que obtienen los estudiantes. La investigación se inicia al establecer el problema haciendo un análisis macro, meso y micro de la situación, abordando el análisis crítico con las interrogantes y los objetivos. El marco teórico que hace referencia a las fundamentaciones que dan origen a esta investigación y el desarrollo de las categorías fundamentales de las variables con lo que se puede establecer la pregunta directriz y el señalamiento de las variables que establece las diversas técnicas e instrumentos de evaluación bajo los lineamientos de la didáctica general y su relación con el rendimiento académico. La metodología acogió los principios del paradigma crítico-propositivo con la modalidad bibliográfica documental y el carácter cuantitativo cualitativo, mediante la aplicación de encuestas a estudiantes y docentes entre los que se encuentran los directivos. En el análisis de datos se evidenció la mal utilización de las evaluaciones para catalogar a los estudiantes sin importar los puntos débiles del aprendizaje para ser reforzados. Las conclusiones determinaron la necesidad de elaborar una guía de Técnicas e instrumentos de evaluación, por esto se establece en la propuesta el diseño una Guía con estas características para desarrollar el hábito de los docentes de utilizar esta herramienta para establecer los puntos que se deben reforzar para obtener un aprendizaje significativo en los estudiantes que contribuirá en el mejoramiento de la calidad de la educación en la institución que favorecerá a los estudiantes y por ende a la comunidad educativa.
Restringido
La evaluación educativa y su influencia en el desempeño profesional de los docentes de educación general básica del Colegio de América, de la provincia de Pichincha, del distrito metropolitano de Quito, período 2012-2013
(Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica, 2013) Cuenca Fernández, Mirian Cleopatra; Pérez Avellaneda, Alipio Washington
La investigación sobre Evaluación Educativa y su influencia en el Desempeño Profesional de los Docentes de Educación General Básica del Colegio de América, aborda a la evaluación como un proceso continuo de observación, valoración, y registro de información que incluye a la retroalimentación, donde el docente orienta al estudiante de manera eficiente, oportuna, pertinente, precisa y detallada para ayudarle a lograr los objetivos de aprendizaje. La metodología desarrollada es cuanti-cualitativa, utiliza la estadística en el análisis de los datos basada en encuestas con cuestionarios cerrados. En el análisis e interpretación de datos se comprueba que la evaluación educativa influye significativamente en el desempeño de los docentes. Se concluye que existe cierto deterioro en los procesos de valoración del rendimiento de las estudiantes; se realizan exámenes memorísticos que miden sólo conocimientos y no el desarrollo integral de los estudiantes; a pesar de conocer teóricamente las novedades pedagógicas no se las aplica, no existe una guía que oriente los procesos de evaluación y desempeño docente. Se recomienda se realicen cursos de capacitación; se trabaje en equipo para revisar indicadores, rúbricas, destrezas y la triangulación; se dote de tecnología, se realice seguimiento a la estudiantes con problemas de aprendizaje, se mejore la comunicación dentro de la comunidad educativa y se elabore una guía que oriente los procesos de evaluación educativa y desempeño docente.

Examinar

Envíos recientes