La inteligencia emocional para el desarrollo del aprendizaje significativo en los estudiantes de segundo grado de educación general básica

Abstract

ste estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el desarrollo de la inteligencia emocional y el aprendizaje significativo en estudiantes de segundo grado de la Escuela de Educación Básica Fiscal "Guayaquil". Se aplicaron instrumentos de medición a una muestra de 77 estudiantes y 6 docentes para evaluar ambas variables y se realizaron análisis estadísticos descriptivos y correlaciónales de Pearson. Se aplicó un instrumento de medición de inteligencia emocional con un Alfa de Cronbach = 0.98, se evaluaron cinco dimensiones de la inteligencia emocional: autoconciencia, autocontrol, aprovechamiento emocional, empatía y habilidades sociales. Los resultados revelaron una fuerte correlación positiva y estadísticamente significativa (p < .01) entre estas dimensiones y el aprendizaje significativo. Los coeficientes de correlación, todos superiores a 0.375, evidencian una asociación lineal directa entre las variables, lo que sugiere que a medida que aumenta el nivel de inteligencia emocional, también lo hace el aprendizaje significativo. Estos hallazgos respaldan la importancia de desarrollar las habilidades socioemocionales en los estudiantes, ya que estas contribuyen significativamente a su éxito académico y personal. Finalmente se propuso una guía dirigida a los docentes que comprende estrategas de inteligencia emocional enfocada en el aprendizaje significativo.