ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE SÉPTIMO GRADO DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “TENIENTE HUGO ORTIZ”

Abstract

La problemática de estudio de la presente investigación es la deficiente comprensión lectora en los estudiantes que no entienden ciertos significados de planificación y aplicación de estrategias lúdicas para el desarrollo de la comprensión lectora por la falta de formación en el aprendizaje vivencial. La metodología empleada es cualitativo-cuantitativa, bibliográfica, de campo, descriptiva y explicativa. La muestra fue de estudiantes a quienes se aplicó una ficha de observación que evaluó en ítems la comprensión lectora en dos etapas: un pretest al inicio de recolección de información y un postest después de aplicar cinco sesiones de trabajo con estrategas lúdicas, también se implementó una ficha de observación durante su desarrollo. Los principales resultados obtenidos son los siguientes: en el pretest se ubican la mayor parte de preguntas en la opción a veces constituyéndose los más relevantes leer con fluidez, entonar las palabras en diferentes contextos, comprender significados; pero también se encontraron ítems en el escala casi nunca como: la comprensión del mensaje que el autor quiere dar; deducción del significado del texto, utilización adecuada de la conciencia fonémica y el uso de sus experiencias previas para comprender el texto. Los niveles de comprensión lectora literal, inferencial y el crítico valorativo se encuentran en casi nunca. Como conclusión se determina que las estrategias lúdicas aplicadas mejoran los niveles de comprensión lectora, los datos obtenidos del postest muestran un mayor número de estudiantes en un nivel medio que determina mejoras en las habilidades de comprensión lectora.