Conciencia fonológica y dificultades en los procesos de lecto-escritura en niños de instituciones educativas de la ciudad Quito

Abstract

La presente investigación denominada “Conciencia fonológica y dificultades en los procesos de lecto-escritura en niños de instituciones educativas de la ciudad Quito” fue realizada con la participación de 108 estudiantes con el objetivo de determinar la relación existente entre la conciencia fonológica con los procesos de lectura y escritura en niños de las instituciones educativas en la ciudad de Quito. Esta investigación presenta un enfoque cuantitativo, no experimental de corte trasversal. En los resultados que se obtuvieron en esta investigación no existe una correlación estadísticamente significativa entre las variables de estudio. El 65,7% de los niños de las instituciones educativas poseen un nivel alto de conciencia fonológica. Los niveles de lectura evidencian que el 37% de los estudiantes muestra un rendimiento deficiente y de la misma manera el 57,4% logra un nivel alto de lectura. También se encontró que el 72,3% de los niños evaluados presentan un nivel deficiente en la escritura. Se encontró que existe una correlación estadísticamente significativa inversamente proporcional entre la variable edad y escritura. Por último, se puede concluir que, en el grupo analizado, no se encontró una relación significativa entre la conciencia fonológica y las habilidades de lecto-escritura.