Flipped Classroom para la enseñanza de Biología en los estudiantes de segundo de bachillerato

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo general implementar la metodología Flipped Classroom a través de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en la plataforma Moodle, con el propósito de mejorar el rendimiento académico en la asignatura de Biología de los estudiantes de segundo año de bachillerato de la Unidad Educativa “Doce de Mayo”. Este estudio surge ante el desconocimiento de la metodología Flipped Classroom en la asignatura de biología por parte de docentes y estudiantes, lo cual se refleja en un bajo rendimiento académico. Para abordar esta problemática se diseñó un EVA en la plataforma MOODLE bajo la metodología Flipped Classroom con el fin de mejorar el rendimiento en la asignatura de biología. La investigación se enmarco en un enfoque cuantitativo y de tipo descriptivo, con el propósito de recopilar información detallada que aporte al proceso investigativo. Se aplicó una encuesta a 25 estudiantes de 10 preguntas para evaluar la efectividad del Flipped Classroom e identificar las áreas de mejora. Asimismo, se realizó un pre test para medir el nivel de conocimiento inicial de los estudiantes en la asignatura de biología obteniendo una media de 5,16. Tras la implementación de la metodología, se aplicó un post test, cuyos resultados mostraron una media de 9, evidenciando una mejora significativa en los resultados de aprendizaje de biología. Los resultados demostraron que la combinación del EVA con la metodología Flipped Classroom tuvo un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes. La propuesta fue socializada y validada tanto por los estudiantes como expertos en el área quienes confirmaron su eficacia. En conclusión, la integración de un EVA bajo la metodología Flipped Classroom en la enseñanza de la biología mejora el rendimiento académico de los estudiantes.