Aplicación del método fonológico para mejorar el proceso de lecto escritura con los estudiantes de segundo año de Educación Básica.

Abstract

La presente investigación está enfocada en la inadecuada utilización del método fonológico para los procesos de lecto escritura por parte de los docentes de segundo año de EGB de la Unidad Educativa Darío Guevara; por lo cual el objetivo radica en llegar a diseñar una guía didáctica para la correcta aplicación del método fonológico; misma que permitió una práctica aplicación de procesos de lecto escritura reflexiva. La metodología utilizada en la investigación se fundamenta en un enfoque mixto; se utilizó técnicas de investigación como: la encuesta y la entrevista con sus respectivos instrumento, cuestionario y ficha de observación, aplicadas a los docentes de segundo año de educación básica, tomando en consideración que los mismos pertenecen al sub nivel de educación elemental por ende sus proceso didácticos son muy afines y secuenciales entre sí; por otra parte se partió de una investigación descriptiva a un nivel correlacional permitiendo la relación entre las variables de estudio. En conclusión, se determinó que los docentes no aplican el método fonológico en los procesos de lecto escritura, registrándose una reiterada aplicación del método silábico y detectándose que es apremiante la elaboración de una guía para el docente que le permita un didáctico proceso de lecto escritura con base al método fonológico.