Sintomatología ansiosa y rendimiento académico en adolencentes de una unidad educativa

Abstract

En el presente estudio se abordó la sintomatología ansiosa y el rendimiento académico, comprendiendo las dimensiones de la ansiedad en el contexto académico. El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre la sintomatología ansiosa y el rendimiento académico en estudiantes de 2do. bachillerato de la Unidad Educativa Atenas de la ciudad de Ambato en Ecuador. Se utilizó la metodología cuantitativa, con diseño no experimental de corte transversal y un alcance correlacional, con una muestra de 56 estudiantes de IB y BGU. Después de los datos obtenidos de la aplicación de la prueba psicológica ISRA, se observó que no existe relación entre las variables, puesto que en los datos se obtuvo un valor p = 0.185, siendo esta mayor al rango esperado de 0.005. En conclusión, dentro de los resultados obtenidos se destaca que, en los resultados generales no existe una relación entre la sintomatología ansiosa y el rendimiento académico. Sin embargo, por dimensiones se evidenció que existe una relación con la dimensión de la sintomatología ansiosa cognitiva. También se evidenció que el predominio de la sintomatología ansiosa está en niveles extremos, particularmente en las dimensiones cognitiva y fisiológica. El rendimiento académico en los estudiantes se mantiene en un promedio de bueno y muy bueno. Finalmente, los niveles de ansiedad extremos y severos se evidenciaron en los estudiantes de segundo de IB y niveles moderados con los estudiantes de BGU.