Explorando el poder del juego, estrategias metodológicas lúdicas para transformar el aprendizaje de la química en primer año de bachillerato

Abstract

En la actualidad, ciertas deficiencias en el sistema educativo, revela la necesidad de emplear recursos que mejoren los procesos de enseñanza y aprendizaje. El presente trabajo tiene como objetivo: Potenciar el uso de estrategias metodológicas lúdicas para transformar el aprendizaje de la química en primer año de bachillerato. La metodología empleada fue de tipo mixta, porque se ha utilizado la búsqueda, análisis e interpretación de datos e información de fuentes bibliográficas, relacionadas al tema planteado, para la recopilación de los datos se consideró a 73 estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa “Mariscal Antonio José de Sucre”, de la Parroquia Achupallas del Cantón Alausí, provincia de Chimborazo, y un docente de Química. Los resultados muestran que el 48% manifiesta que a veces participan de forma activa en las actividades de la clase, el 42% manifiesta que a veces el docente, les hace trabajar en grupos y exponen, el 81% cree que siempre se debería incluir los juegos, durante la clase de química, porque ayudaría la comprensión de sus contenidos. De la entrevista se obtuvo, el docente afirma, que la inclusión de juegos facilitaría el proceso de enseñanza de la química y facilitaría a los alumnos que comprendan los contenidos impartidos en clase, de forma práctica, dinámica e interactiva, permitiendo la relación entre compañeros a fin de obtener resultados favorables al resolver problemas. Conclusión: Considerando los resultados obtenidos de la encuesta y la entrevista al docente, se puede concluir que, incluir al juego como una estrategia metodológica de gamificación, permite potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la química, de una manera diferente con dinamismo y practica activa en el aula como propuesta se realizó un compendio compuesto por estrategias basadas en el juego que facilitan la adquisición de los contenidos de Química alcanzando el aprendizaje significativo.