Las estrategias metacognitivas influyen en el desarrollo de la lectura y escritura en los estudiantes del octavo y noveno años del Centro de Educación Básica Jorge Icaza, de la red de Oyambarillo de la parroquia Tababela del sector rural del cantón Quito durante el año lectivo 2010– 2011

Abstract

La investigación sobre “Las Estrategias Metacognitivas influyen en el desarrollo de la Lectura y Escritura en los estudiantes del octavo y noveno años del Centro de Educación Básica “Jorge Icaza”, de la red de Oyambarillo de la parroquia Tababela del sector rural del cantón Quito durante el año lectivo 2010– 2011” tiene como objetivo general determinar la aplicación de Estrategias Metacognitivas en el desarrollo de la Lectura y Escritura de los estudiantes, para lo cual, se realiza el informe del planteamiento del problema, el análisis crítico, los objetivos de la investigación, el marco teórico y las fundamentaciones necesarias, que a través de investigación bibliográfica se determinó las categorías fundamentales de las variables del estudio, se identificó la población y se elaboró la operacionalización de las variables correspondientes, a partir de ello se construyeron encuestas para estudiantes, docentes y una entrevista a la autoridad. De los datos obtenidos, se determinó que los estudiantes del octavo y noveno años del plantel no conocen de la existencia de estrategias metacognitivas que ayuden a desarrollar la lectura y escritura, las mismas que son deficientes, y, existe apoyo y colaboración por parte de estudiantes, docentes y autoridad para la implementación de una guía de estrategias metacognitivas para el desarrollo de la lectura y escritura, por tal razón se elaboró una guía metodológica de estrategias metacognitivas para el desarrollo de la lectura y escritura de los estudiantes de octavo y noveno años del Centro de Educación Básica “Jorge Icaza”, que permitirá concienciar en los estudiantes el aprender a aprender, además se socializará la misma, para la aplicación, por parte de los docentes, en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.