Hiperactividad y habilidades sociales en niños de una institución educativa del cantón Espejo

Abstract

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una condición neuropsiquiátrica prevalente en la infancia, caracterizada por inatención, impulsividad e hiperactividad, que afecta el rendimiento académico y las relaciones sociales. Aunque no tiene cura, puede ser tratado con intervenciones tempranas y tratamiento adecuado. Este trastorno tiene bases biológicas, genéticas y ambientales, y se diagnostica mediante evaluaciones clínicas en varios entornos, como el hogar y la escuela. Las habilidades sociales son fundamentales para el desarrollo emocional y la integración social, abarcando competencias como la autoestima, la empatía y la gestión emocional. Esta investigación se enfoca en dos variables, hiperactividad y habilidades sociales. El objetivo principal es identificar la relación entre hiperactividad y habilidades sociales en niños de 9 a 12 años de edad de una Unidad Educativa del Cantón Espejo. Siguiendo un paradigma positivista con un enfoque cuantitativo, la investigación tiene un alcance descriptivo correlacional y utiliza un muestreo no probabilístico. Los resultados muestran que el 55% presentan un nivel bajo en hiperactividad mientras que el 45% presentan un nivel alto. En cuanto a las habilidades sociales un 62% presentan un nivel medio y el 38% un nivel alto. Se concluye que no existe una correlación entre las variables hiperactividad y habilidades sociales.