The ecrif framework and the point and learn strategy: their impact on students’ participation and vocabulary learning

Abstract

El presente proyecto de investigación aborda el problema de la baja participación estudiantil y el limitado aprendizaje de vocabulario en un aula de octavo año de Educación General Básica en una institución pública. Al inicio del estudio, los estudiantes mostraban poco interés en participar en las clases y dificultades para comprender y utilizar nuevo vocabulario en inglés. Por esta razón, el objetivo principal de esta investigación fue mejorar los resultados del aprendizaje mediante la implementación de diez planes de lecciones basados en el marco ECRIF, combinados con la estrategia "Puntos y Aprende", para potenciar la participación de los estudiantes y facilitar el aprendizaje de vocabulario. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y utilizó la investigación-acción como diseño de investigación. Este proceso permitió al investigador identificar una problemática en el aula, planificar e implementar una intervención pedagógica y reflexionar sobre los resultados obtenidos. La intervención se llevó a cabo durante las clases regulares de inglés. El marco ECRIF guió la planificación de las lecciones a través de las etapas de Encuentro, Clarificación, Recordación, Internalización y Fluidez. La estrategia “Puntos y Aprende” se empleó para fomentar la participación activa mediante puntos y recompensas. La recolección de datos se realizó a través de tres instrumentos de investigación: listas de cotejo de observación, diarios del docente y un grupo focal con estudiantes. Estos instrumentos fueron validados previamente por juicio de 3 expertos. Los resultados evidenciaron un incremento progresivo en la participación de los estudiantes y una mejora en el reconocimiento y uso del vocabulario en inglés. En conclusión, los resultados indican que el marco ECRIF y la estrategia “Puntos y Aprende”, aplicados mediante un proceso de investigación-acción con enfoque cualitativo, contribuyeron positivamente al desarrollo de la participación estudiantil y al aprendizaje de vocabulario en el aula de inglés.