Autoeficacia académica y estrategias de afrontamiento en estudiantes universitarios de la ciudad de Quito

Abstract

La autoeficacia académica es la confianza del estudiante en su capacidad para lograr metas educativas. Por otra parte, las estrategias de afrontamiento son recursos psicológicos utilizados para enfrentar desafíos. El objetivo fue identificar la relación entre la autoeficacia académica y las estrategias de afrontamiento en estudiantes universitarios de la ciudad de Quito. Se empleó un enfoque cuantitativo, descriptivo- correlacional y un diseño no experimental de corte transversal. Participaron 161 estudiantes seleccionados por muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicaron dos instrumentos: la Escala de Autoeficacia Académica (EAA-R) y el Inventario de Estrategias de Afrontamiento (CSI). Los datos fueron analizados en SPSS con estadística descriptiva y correlación de Pearson. Los resultados mostraron que no existe correlación estadísticamente significativa entre la autoeficacia académica y las estrategias de afrontamiento. Tampoco se hallaron correlaciones significativas entre las variables sociodemográficas y la autoeficacia académica. La mayoría de los estudiantes presentó niveles bajos o muy bajos de autoeficacia académica. Las estrategias más utilizadas fueron la resolución de problemas y el pensamiento desiderativo. Se concluye que no hay relación significativa entre las variables principales, pero el hallazgo principal son los bajos niveles de autoeficacia académica. Para futuras investigaciones, se recomienda incluir otras variables (estilo de enseñanza, metodologías de evaluación, autoestima).