Metodologías disruptivas para la generación de aprendizajes significativos en la enseñanza de la Química Orgánica en tercer año de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa Los Andes.

Abstract

El principal objetivo del presente trabajo fue el de diseñar una propuesta de enseñanza a partir de metodologías disruptivas, que permitan motivar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje de Química Orgánica y consolidar los conocimientos adquiridos en el tercer año de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa Los Andes, la metodología utilizada fue de origen mixto, es decir, cualitativo y cuantitativo con enfoque aplicado y explicativo; la población fue 100 alumnos y 5 docentes que se encuentran vinculados al proceso de enseñanza aprendizaje dela materia de Química Orgánica, se recopiló información mediante un estudio de campo con la técnica encuesta y el instrumento cuestionario. Entre los principales resultados obtenidos de la investigación se muestra la necesidad del dominio de los docentes sobre la materia impartida, de manera que sean capaces de adaptarla según los contextos de impartición, en la comprobación de hipótesis se verifica que la nueva metodología que utiliza el docente despierta interés de aprender la materia, debido a la importancia sobre los conocimientos de la materia y además por el dinamismo que el proceso de enseñanza aprendizaje que se ve reflejado sobre rendimiento académico individual, influenciado por la función orientadora, valorativa y proyectiva de los docentes de esta materia.