Estilos de aprendizaje y acoso escolar en niños de 7 a 10 años de una institución educativa de la ciudad de Quito

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito determinar y analizar la relación entre los estilos de aprendizaje y el acoso escolar en niños y niñas de 7 a 10 años de una institución educativa de la ciudad de Quito. Dicho estudio empleó el paradigma positivista, de alcance de tipo descriptivo y correlacional con diseño no experimental de tipo transversal, se utilizó el muestreo no probabilístico de tipo no intencional y de enfoque cuantitativo, la población estuvo conformada por 132 estudiantes de tercer, cuarto y quinto nivel de escolarización. Se empleó dos instrumentos estandarizados, el Learning Styles Questionnaire (VAK) para evaluar los estilos de aprendizaje y el Cuestionario sobre Intimidación y Maltrato entre Iguales (CIMEI) utilizado para evaluar el nivel de acoso. Con los resultados obtenidos se llegó a la conclusión que no existe una correlación estadísticamente significativa entre los estilos de aprendizaje y las experiencias de acoso escolar, sugiriendo que, aunque ambos fenómenos son relevantes en el contexto educativo, su interacción no se manifiesta de manera directa en el grupo estudiado, es decir, que el acoso escolar no interviene en la manera de aprender de cada estudiante.