Task-based learning (tbl) and its impact on the development of speaking skills in A2 students of elementary education

Abstract

El presente trabajo de titulación analiza la efectividad del Aprendizaje Basado en Tareas (Task-Based Learning, TBL) en el desarrollo de las habilidades de expresión oral en 16 estudiantes de educación primaria con nivel A2 de inglés de la academia Ingenia. El problema identificado radica en el bajo nivel de fluidez, limitado vocabulario y escasa confianza para comunicarse oralmente en inglés, debido principalmente al uso de metodologías tradicionales centradas en la memorización de estructuras gramaticales. En este contexto, el objetivo de la investigación fue analizar el impacto del TBL en el mejoramiento de las habilidades del habla planteando como hipótesis que la implementación de esta metodología mejora significativamente el desempeño oral de los estudiantes. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental de un solo grupo con pre-test y post-test, aplicado a una muestra de 16 estudiantes de nivel A2. Para la recolección de datos se utilizó una rúbrica de evaluación del habla basada en criterios de fluidez, precisión, pronunciación e interacción. Inicialmente, el pre-test evidenció deficiencias en la producción oral de los estudiantes; posteriormente, se implementaron seis sesiones basadas en TBL que incluyeron tareas comunicativas como juegos de roles, entrevistas y discusiones. Finalmente, el post-test permitió evidenciar una mejora significativa en el desempeño oral, reflejada en mayor fluidez, mejor pronunciación, ampliación del vocabulario y mayor seguridad al interactuar. En conclusión, los resultados confirman que el Aprendizaje Basado en Tareas constituye una estrategia efectiva para potenciar las habilidades de expresión oral, al fomentar la comunicación significativa, la participación activa y el aprendizaje centrado en el estudiante.