La planificación curricular por competencias y su incidencia en el aprendizaje significativo de la computación en los estudiantes del primer año de bachillerato general unificado del Colegio Nacional Técnico Patrimonio de la Humanidad, de la ciudad de Quito, en el año lectivo 2011 - 2012

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general reflexionar sobre la planificación curricular por competencias y su incidencia en el aprendizaje significativo de la computación. La Institución trabaja con el modelo pedagógico constructivista crítico-social, enmarcado en las teorías del aprendizaje significativo, tratando de mejorar la calidad de la enseñanza de los estudiantes. Los datos de partida fueron la investigación realizada para la aplicación de la propuesta. Se tomaron como unidades de observación: los docentes por ser responsable del área académica y los estudiantes del establecimiento. El marco teórico se desarrolló para describir la relación que existe entre los recursos didácticos y el aprendizaje significativo de los estudiantes, dispuesto en un Organizador Lógico de variables para su mejor comprensión y la formulación de la hipótesis. La metodología aplicada se basa en los niveles exploratorio, descriptivo y de asociación de variables. Los resultados obtenidos de aplicar las técnicas e instrumentos, entrevista con la guía de entrevista para los señores docentes y la encuesta con el cuestionario destinado a los estudiantes, permitió desarrollar el análisis e interpretación de resultados y la verificación de la hipótesis, lo que permitió el desarrollo de la propuesta “Guía Didáctica por Competencias de Computación para el Aprendizaje Significativo de los estudiantes del primer año de bachillerato general unificado del Colegio Nacional Técnico Patrimonio de la Humanidad”