Student-centered teaching strategies to improve english reading comprehension skills in the efl classroom

Abstract

El idioma inglés está relacionado con el desarrollo académico de habilidades; entre ellas, la lectura. En el presente estudio, se han identificado dificultades en el desarrollo de las habilidades de comprensión lectora en los estudiantes de inglés, como lengua extranjera. Así, el presente trabajo de investigación plantea analizar la efectividad de las estrategias de enseñanza centradas en el estudiante en el aprendizaje de inglés, a fin de mejorar las habilidades de comprensión lectora. Asimismo, la hipótesis establece que, las estrategias de enseñanza del idioma inglés, centradas en el estudiante, mejoran las habilidades de comprensión de textos escritos. El estudio se desarrolla a partir del enfoque de investigación cuantitativo, a fin de cuantificar los datos, utilizando técnicas e instrumentos numéricos y estadísticos. Así también, el estudio integra el diseño preexperimental, cuya técnica es el test y los instrumentos son: el pretest y posttest. El test que se utiliza en el estudio es diseñado por el investigador; se integran tres secciones vinculadas a actividades previas a la lectura, durante la lectura y posterior a la lectura. Se desarrollaron e implementaron diez planes de clase, bajo el enfoque de enseñanza de inglés, con actividades centradas en el estudiante. Los instrumentos se aplicaron a 19 estudiantes con nivel de inglés B1.2 del Tercer Año de Bachillerato General en Ciencias de la UEM “Sumak Yachana Wasi”. Los resultados de la investigación indican que las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes, mejoraron significativamente, luego de la implementación de las estrategias de enseñanza centradas en el estudiante. Así, se puede concluir que, el enfoque de enseñanza de inglés, centrado en el estudiante, impacta positivamente en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora. Además, es fundamental establecer espacios pedagógicos que permitan diagnosticar habilidades previas; así como también, permitan evidenciar el mejoramiento de las competencias lectoras.