Las técnicas de lectura y su incidencia en el aprendizaje significativo en los estudiantes del bachillerato del Colegio Gonzalo Zaldumbide del Distrito metropolitano de Quito, año lectivo 2011 – 2012

Abstract

La investigación sobre: Las técnicas de lectura y su incidencia en el aprendizaje significativo en los estudiantes del bachillerato del Colegio “Gonzalo Zaldumbide” del Distrito metropolitano de Quito, año lectivo 2011 – 2012, tiene como objetivo general reflexionar sobre la importancia de la lectura y su aplicación en las diferentes área de estudio. De la investigación realizada a los estudiantes se deduce que la mayoría no tienen hábitos de lectura, lo que no les permite enriquecer su conocimiento, vocabulario, mejor su ortografía. La institución educativa viene desarrollando el proceso de enseñanza aprendizaje en el modelo pedagógico constructivista, en donde el estudiante es generador del nuevo conocimiento, ya que parte de conocimientos previos para poder llegar a un conocimiento significativo, en donde el maestro cumple el rol de guía. Se debe tener en cuenta que la lectura comprensiva en las instituciones educativas esta cada vez en decadencia, debido al avance tecnológico, la existencia de las redes sociales, la mala inversión del tiempo libre, la carencia de hábitos hacia la lectura en el hogar, ocasionando poco interés hacia la lectura, truncando el desarrollo crítico y creativo de los estudiantes teniendo como consecuencia las falencias en un aprendizaje significativo y reflexivo dentro de la lectura. El desconocimiento de las técnicas de lectura en los docentes me ha llevado a elaborar una guía pedagógica, la misma que contiene pautas, técnicas que ayudaran a llegar a una verdadera comprensión lectora. Es necesario siempre recordar que la mejor inversión del hombre es el LIBRO. La aplicación de las técnicas de lectura llevará a que el estudiante desarrolle las destrezas básicas en la práctica de la lectura comprensiva, que facilite el mejoramiento del desarrollo de pensamiento crítico, creativo, reflexivo y significativo y que los maestros nos involucremos en la lectura, contribuyendo en la aplicación de la investigación realizada.