Auto concepto y habilidades sociales en adolescentes de una unidad educativa

Abstract

El presente estudio se fundamenta en la psicología clínica y aborda enfoques de la psicología cognitivista, conductista y del desarrollo, centrado en la adolescencia, etapa de consolidación del autoconcepto y funciones cognitivas. El objetivo general fue relacionar el autoconcepto y las habilidades sociales de estudiantes entre 15 y 18 años. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental y alcance correlacional, con la participación de 90 estudiantes, mediante la aplicación del AF5 (Autoconcepto Forma 5) y EHS (Escala de Habilidades Sociales), con la finalidad de conocer los niveles de autoconcepto y habilidades sociales en adolescentes, los mismos que dieron como resultado que la mayoría de estudiantes presentan un nivel medio alto de autoconcepto y nivel medio en habilidades sociales, así también se destaca que la mayor parte de los estudiantes puntúan niveles altos y medios en cada una de las dimensiones de autoconcepto, de igual forma en las subescalas de habilidades sociales en su mayoría se ubican niveles medios. Como resultados se obtuvo asociación moderada significativa entre nivel de habilidades sociales y nivel de autoconcepto (r=0.516, p<0.001), esto indica que mientras la variable de autoconcepto aumenta, la variable de habilidades sociales también se amplifica. Por lo tanto, el autoconcepto se evidencia como determinante en el desarrollo de habilidades sociales, así que se sugiere continuar con estudios similares de tipo longitudinal, que consideren diferencias según el sexo.