Recursos digitales en el fortalecimiento del razonamiento matemático

Abstract

La presente investigación se enfoca en el problema de la escasa utilización de recursos digitales que aporten en el desarrollo del razonamiento matemático en estudiantes. Su objetivo principal es analizar el impacto que dichos recursos tienen en el fortalecimiento del razonamiento matemático, considerando que su integración en las aulas podría transformar las formas tradicionales de enseñanza. La hipótesis sostiene que el uso de estos recursos puede mejorar significativamente el razonamiento matemático de los estudiantes al fomentar una comprensión más profunda y aplicada de los conceptos matemáticos. Se utilizó una metodología mixta con enfoque pragmático y un diseño no experimental, lo que permitió recoger datos en un solo momento a través de encuestas aplicadas a estudiantes y entrevistas a docentes. La investigación fue realizada en la Unidad Educativa Pisulí en la ciudad de Quito, Ecuador. El análisis estadístico incluyó la prueba de normalidad Shapiro-Wilk, que verificó la distribución de los resultados obtenidos, se confirmó que los datos eran adecuados para el uso de pruebas estadísticas paramétricas, como la prueba T de Student. Como conclusión, se resalta la importancia de incorporar de manera sistemática los recursos digitales en las prácticas pedagógicas ya que no solo incrementan la motivación, sino que también permiten un aprendizaje más dinámico y autónomo. Esto sugiere que las instituciones educativas deberían priorizar la capacitación docente y la disponibilidad de herramientas digitales, optimizando así el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática.