Total physical Response and its impact on inglish vocabulary learning in elementary education

Abstract

Este trabajo de investigación aborda la problemática del bajo nivel de adquisición y retención de vocabulario en inglés en estudiantes de educación básica, situación asociada a la escasa exposición al idioma, uso de metodologías tradicionales, limitada motivación en el aula y falta de recursos. En este contexto, el estudio tuvo como objetivo analizar el impacto del método Total Physical Response (TPR) en el aprendizaje de vocabulario en estudiantes de cuarto grado de una institución pública de la región Costa. Se planteó como hipótesis que la aplicación del método TPR incrementa significativamente la adquisición y retención del vocabulario en estudiantes de aproximadamente ocho años. La investigación se desarrolló bajo una metodología cuantitativa, con un diseño de carácter preexperimental, en la que participaron 34 estudiantes con nivel Pre-A1. Se emplearon técnicas como la observación y pruebas diagnósticas (pretest y postest) para evaluar el progreso antes y después de la intervención, la cual consistió en la implementación de una guía didáctica basada en actividades dinámicas, movimiento corporal y participación activa. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la comprensión, retención y uso del vocabulario, así como un aumento en la motivación y participación de los estudiantes durante las clases. En conclusión, se determinó que el método TPR es una estrategia eficaz para la enseñanza del vocabulario en edades tempranas, ya que favorece un aprendizaje significativo, reduce la ansiedad y promueve un entorno dinámico e interactivo, contribuyendo así al fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés.