El diseño instruccional centrado en las necesidades educativas especiales a través de entornos digitales

Abstract

La presente investigación tiene como propósito elaborar un e-book con un diseño instruccional inclusivo, orientado a responder a las necesidades educativas especiales (NEE) mediante el uso de entornos digitales este recurso está destinado a fortalecer la práctica docente en concordancia con los principios de inclusión que rigen la Educación Superior tecnológica. La motivación de innovar en este aspecto radica en la ausencia de esta práctica pedagógica que constituiría en un óbice que aparta a estudiantes con discapacidad del derecho a concluir su formación superior. Bajo las exigencias actuales, un diseño instruccional basado en las tecnologías de información y comunicación permite fortalecer las competencias docentes en prácticas adaptativas. La investigación se desarrolla bajo un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. Los resultados indican que el 39,4% de los docentes posee un alto conocimiento sobre NEE, mientras que el 55,5% tiene un bajo dominio en Diseño Instruccional (DI). Existe una correlación entre el conocimiento en NEE y el dominio en DI, ya que el 100% de quienes tienen un alto dominio en DI también poseen un alto conocimiento en NEE. Las entrevistas revelan que los docentes reconocen la importancia de aplicar modelos de DI para estudiantes con NEE, pero enfrentan dificultades debido a escasez de recursos cognoscitivos y habilidades del profesorado. Gracias a la triangulación de los resultados de las dos fases, se evidencia las dificultades del claustro docente en la preparación en DI, lo que hace compleja la tarea de la aplicación de estrategias inclusivas. Se recomienda la implementación de programas de capacitación continua en diseño instruccional inclusivo y el fortalecimiento del apoyo institucional para mejorar la planificación adaptada y garantizar una educación más equitativa y de calidad para los estudiantes con NEE.