Realidad Aumentada como recurso para la enseñanza de Estudios Sociales en la educación básica superior

Abstract

La presente investigación se centra en analizar la influencia de la Realidad Aumentada como recurso para la enseñanza de Estudios Sociales en la educación básica superior, en la Unidad Educativa Liceo Iberoamericano. La hipótesis desarrollada fue que la implementación de realidad aumentada como recurso educativo en la enseñanza de estudios sociales en la educación básica superior mejora significativamente las competencias digitales y el rendimiento académico de los estudiantes en los temas abordados, en contraste con métodos tradicionales de enseñanza. (H1). La metodología empleada fue una investigación que siguió una ruta cualitativa con un enfoque cuasiexperimental. Los resultados obtenidos fueron que la RA si incide en la mejoría de destrezas digitales y el rendimiento académico de los estudiantes, y además que los alumnos consideran esta tecnología como innovadora y motivadora en el aula. Como conclusiones se obtuvo que al evaluar la utilización de RA previo al estudio solo el 24% de los estudiantes había trabajo con esta tecnología y después se elaboró una guía didáctica con RA especializada para los contenidos curriculares de una unidad didáctica de la materia de Estudios Sociales la cual reflejo resultados positivos en su aplicación.