Disciplina inteligente y su incidencia dentro de la formación integral de los estudiantes de primero de bachillerato del Colegio Benito Juárez del Distrito Metropolitano de Quito, en el período lectivo 2012-2013

Abstract

En la actualidad, el docente está consciente de la función que desempeña, es necesario conocer las normativas vigentes básicas que regulan un establecimiento educativo, sobre todo en el aspecto disciplinario .La investigación sobre: Disciplina Inteligente y su incidencia en la Formación Integral de los estudiantes, el tema está dentro del paradigma cuali-cuantitativo, basado en metodologías y técnicas activas del aprendizaje que facilitan el a aprender a ser, aprender a convivir y aprender a trascender: El modelo pedagógico es el histórico social defendido por Vigostky quien considera al estudiante como ser humano integral, con valores y actitudes, historia personal, clase social, época histórica son aspectos que determinan su formación integral. A través de la operacionalización de las variables se elabora encuestas tanto a estudiantes como a docentes determinando la necesidad de la aplicación de una disciplina inteligente para el logro de la formación integral de los estudiantes que se encuentran en una época de transición en donde se presentan una serie de cambios físicos y psicológicos. Las conclusiones y recomendaciones puntualizan la importancia de una Guía que oriente a los docentes en la práctica de estos procesos con un criterio de apoyo y comprensión de las características propias de la edad, se considera que para educar a los jóvenes sin miedos, ansiedades y culpas, es necesario encontrar el punto medio o de equilibrio y establecer límites de conducta basados en valores claros que fomenten el bienestar, la salud y la convivencia armónica en las aulas, bajo el sustento de la Ley Orgánica de Educación Intercultural, el Reglamento General de la LOEI, Código de Convivencia, Código de la Niñez y la Adolescencia, y el desarrollo de talleres pedagógicos dirigido a padres de familia, docentes, docentes tutores y estudiantes sobre la responsabilidad de nuestras funciones en el proceso de logro de la calidad educativa.