La didáctica tradicional y su influencia en el proceso de aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de octavo, noveno y décimo año de educación básica, de la Unidad Educativa Municipal Eugenio Espejo de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2010-2011

Abstract

El proceso de aprendizaje del idioma inglés debe estar basado en la funcionalidad del idioma, pero sobre todo en estrategias de aprendizaje efectivas y metodologías activas y participativas. La presente investigación está enmarcada dentro del paradigma crítico – propositivo, y está orientada a mejorar los procesos didácticos en las aulas de la Unidad Educativa Municipal “Eugenio Espejo”. Al culminar este proceso investigativo se pudo determinar que la didáctica para la enseñanza del idioma Inglés, que se utiliza con los estudiantes de Octavo, Noveno y Décimo año, es bastante tradicional, poco innovadora y carente de herramientas tecnológicas que podrían ser un apoyo fundamental para el proceso de enseñanza, como por ejemplo los medios audiovisuales con los que cuenta la Institución o técnicas dinámicas y participativas; lo que arroja como resultado estudiantes con poco interés en el aprendizaje del idioma y un insuficiente desarrollo de destrezas comunicativas. La metodología utilizada fue identificando la modalidad, tipo y nivel de la investigación con una visión de educación, de mejoramiento en el desarrollo de una Didáctica más operativa y funcional, relacionando el tema, problema, fundamentación filosófica, sicopedagógica, sociológica y legal; Objetivos, Preguntas y Operacionalización de Variables; se elaboraron los instrumentos para la obtención y procesamiento de los datos, que sirvió para hacer el análisis cuanti-cualitativo de la investigación llegando a establecer conclusiones y recomendaciones generales y en base de ellas se propone implementar un “Plan de Capacitación a los Docentes sobre técnicas y estrategias metodológicas activas y participativas en el aula.