Trastornos de articulación del lenguaje y su incidencia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de primero y segundos años de educación general básica, del Centro Educativo Marquesa de Solanda, de la ciudad de Quito, en el año lectivo 2011-2012

Abstract

La investigación de los “Trastornos de articulación del lenguaje y su incidencia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de Primero y Segundo años de Educación General Básica”, inicia haciendo un análisis a nivel macro, meso y micro del problema investigado, continúa con el marco teórico que contiene las fundamentaciones y el desarrollo de las variables dependiente e independiente y la hipótesis, luego está la metodología con las modalidades de investigación, se define la población, la muestra y el plan para la recolección de la información, con una muestra representativa de los niños@, del Centro Educativo Marquesa de Solanda, se aplica un cuestionario que tiene como objetivo determinar el nivel de articulación de los fonemas en posición inicial, media y final y de los dífonos con l y r, puesto que en el análisis que se hizo en el marco teórico sobre el desarrollo del lenguaje, a la edad de cinco años los niños@ deben tener una articulación clara y fluida que les permita comunicarse, la encuesta dirigida a las docentes y padres de familia y la entrevista a la Psicóloga, con estos datos se realiza el análisis e interpretación de resultados y la decisión estadística que permite confirmar la hipótesis, que los trastornos de articulación del lenguaje si inciden significativamente en el proceso de aprendizaje. Por lo que las conclusiones y recomendaciones exponen la necesidad de elaborar la propuesta que está dirigida a los padres de familia y docentes de la Institución la cual está organizado de tal manera que se analizan temas y estrategias que son de beneficio para el desarrollo integral de los estudiantes.