Artificial intelligence and its influence on the development of productive skills in a2-level english learners

Abstract

La presente investigación, desarrollada en la Universidad Tecnológica Indoamérica, aborda la problemática del uso limitado de herramientas de Inteligencia Artificial en el desarrollo de las destrezas productivas; escritura y expresión oral, en estudiantes de nivel A2 de inglés como lengua extranjera, considerando que, aunque existen plataformas como ChatGPT, Duolingo, Grammarly y Speak & Improve, su implementación no siempre garantiza aprendizaje significativo ni comprensión profunda de los errores; en este contexto, el objetivo fue explorar cómo los estudiantes desarrollan sus habilidades productivas mediante el uso guiado de estas herramientas y comprender sus percepciones sobre su efectividad, partiendo de la hipótesis implícita de que la integración pedagógica de la IA fortalece la motivación, la confianza y el desempeño en speaking y writing cuando existe mediación docente adecuada; la metodología adoptó un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, aplicado a diez estudiantes A2, mediante entrevistas semiestructuradas, observación áulica, diario reflexivo y grupo focal, utilizando análisis temático y triangulación para garantizar validez y credibilidad; los resultados evidenciaron aumento en la participación oral, mejora en pronunciación y mayor precisión gramatical en la escritura, así como reducción de ansiedad al practicar con entornos digitales no punitivos, aunque también se identificó tendencia a la dependencia tecnológica cuando no se promovía reflexión metalingüística; se concluye que la Inteligencia Artificial, integrada de manera planificada y crítica, actúa como recurso complementario que potencia la autonomía y el aprendizaje activo, sin sustituir el rol esencial del docente en la orientación, contextualización y construcción significativa del conocimiento.