Estrategias interactivas digitales para producción de textos en el área de Lengua y Literatura para estudiantes de Básica Elemental y Media.

Abstract

El presente estudio aborda el impacto de las estrategias interactivas digitales en la producción de textos en el área de Lengua y Literatura para estudiantes de Básica Elemental y Media. Se identificó que la escasa utilización de herramientas digitales limita el desarrollo de habilidades comunicativas escritas, afectando la calidad de los textos producidos por los estudiantes. Ante esta problemática, la investigación tuvo como objetivo analizar y proponer la implementación de estrategias interactivas digitales para mejorar la producción textual en el aula. La hipótesis planteada sostiene que el uso adecuado de estrategias interactivas digitales favorece la producción de textos, facilitando la planificación, redacción, corrección y publicación. Para comprobar esta hipótesis, se adoptó un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. La recolección de datos se realizó mediante encuestas aplicadas a docentes y rúbricas de evaluación para estudiantes, analizando la efectividad de las herramientas digitales en el proceso de escritura. Los principales resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes reconoce la importancia de las estrategias digitales, pero no las implementa debido a la falta de conocimiento y capacitación. Se identificó que la herramienta digital Ardora es una de las más adecuadas para fomentar la producción de textos, ya que es de fácil acceso y permite la creación de actividades interactivas adaptadas a las necesidades educativas. Como conclusión, la investigación resalta la necesidad de integrar estrategias interactivas digitales en el proceso de enseñanza de la escritura, promoviendo un aprendizaje más dinámico y significativo. Se recomienda capacitar a los docentes en el uso de herramientas digitales y fomentar su implementación en el aula para mejorar la producción textual y la motivación estudiantil.