Conciencia fonológica y lecto-escritura en estudiantes de segundo de básica de una institución educativa de Malchinguí.
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Quito: Universidad Tecnològica Indoamèrica
Resumen
La presente investigación sobre “Conciencia Fonológica y Lecto-escritura en estudiantes de
segundo de Básica de una Institución Educativa de Malchinguí.” la misma que se evidencia
en antecedentes investigativos, por medio de revisiones bibliográficas, cabe recalcar que el
aprendizaje de la conciencia fonológica es generar desde la conciencia silábica, el manejo de
habilidad de fonemas para que el estudiante aprenda a leer y escribir. El objetivo de la
investigación es estimar la relación entre la conciencia fonológica y la lectoescritura en los
niños del 2do año de Educación General Básica de una Institución Educativa de Malchinguí.
Se utilizó el test (PECFO) y (PROLEC-R), sobre una muestra investigada de 80 estudiantes
del 2do EGB, tiene un paradigma positivista con diseño no experimental con un enfoque
cuantitativo, y con un alcance correlacional. Los resultados colocan en evidencia que el 51,25
% de los estudiantes presentó el nivel Déficit en conciencia fonológica, mientras que el 51,
25% de los estudiantes presentaron nivel de dificultad severa en los procesos lectores y de
escritura. Se concluye que es necesario el desarrollo de las habilidades de la conciencia
fonológica, debido a que están direccionadas a consolidar bases necesarias para preparar a
los estudiantes en los procesos de lecto-escritura.
Descripción
Palabras clave
Aprendizaje, Conciencia fonológica, Conciencia silábica, Fonema, Lecto-escritura
Citación
Espinoza Banguera, K. (2022). Conciencia fonológica y lecto-escritura en estudiantes de segundo de básica de una institución educativa de Malchinguí. [Tesis de Pregrado]. Quito: Universidad Tecnològica Indoamèrica. 47 p.