El aprendizaje colaborativo en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de bachillerato del Colegio Nacional Guayllabamba del distrito metropolitano de Quito, en el semestre marzo-agosto del 2013

Abstract

La presente investigación se realizó en el Colegio Nacional “Guayllabamba” del Distrito Metropolitano de la Ciudad de Quito, Provincia de Pichincha, en el semestre de Marzo a Agosto de 2013 y tiene como objetivo contribuir a la formación integral de los estudiantes del primer año de bachillerato del mencionado Colegio, através del paradigma del aprendizaje colaborativo. A través de un diagnóstico se determinaron dificultades que condujeron al problema científico de la investigación. A partir de este análisis fue necesario fundamentar el trabajo de tesis presentado desde varios puntos de vista: el filosófico, el epistemológico, el ontológico, el axiológico, el heurístico, el sociológico, el pedagógico y el legal. Se analizaron los presupuestos teóricos acerca del tema correspondiente a las dos variablesfundamentales: El aprendizaje colaborativo en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se emplearon diversos métodos teóricos y estadísticos como análisis-síntesis, inducción-deducción, una encuesta a los actores escogidos como poblaciones objetivo y la tabulación de datos, entre otros.Se determinó que existe una inadecuada aplicación del aprendizaje colaborativo y que por lo tanto no existe un desarrollo adecuado en elproceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. La propuesta es una estrategia, diseñada con el objetivo de contribuir a la adecuada aplicación del aprendizaje colaborativo, enfocada en el trabajo grupal que apunta a compartir la autoridad, aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro. La misma está estructurada en cinco etapas fundamentales: diagnóstico, diseño, ejecución, evaluación y generalización. El principio del conflicto, por el que se asume que los beneficios se producen en el contexto de los desacuerdos y de sus refuerzos para resolverlos, desacuerdos que serán de extraordinaria importancia para estimular los movimientos discursivos de justificación y negociación.