Affective factors influencing english learning in the students of the 8th grade at Unidad Educativa Municipal Nueve de Octubre

Abstract

Esta investigación analiza la influencia de factores emocionales motivación, ansiedad y autoestima en el aprendizaje del inglés de estudiantes de octavo grado de la Unidad Educativa Municipal “Nueve de Octubre”. Se parte del problema de que las emociones inciden directamente en la participación, el rendimiento y la retención del aprendizaje. El objetivo fue diseñar y validar un cuaderno interactivo que mitigue los efectos negativos de estos factores y potencie la confianza y motivación del estudiantado. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico para explorar las experiencias de 33 alumnos seleccionados intencionalmente. La información se recopiló mediante entrevistas semiestructuradas, observación de aula, anotaciones de campo y validación por miembros, asegurando ética, confidencialidad y credibilidad mediante triangulación, revisión externa y descripciones detalladas. El análisis temático, sustentado en los modelos de Gardner, Horwitz y MacIntyre, identificó predominancia de motivación instrumental (45,45 %), altos niveles de ansiedad en exposiciones orales (33,33 %) y mejoras en autoconfianza y reducción de ansiedad tras la implementación piloto. Los resultados evidencian que las actividades colaborativas, la interacción entre pares y los entornos seguros disminuyen el filtro afectivo y favorecen la participación y retención lingüística. Se concluye que las intervenciones pedagógicas socioemocionales optimizan rendimiento y bienestar, y que el cuadernillo constituye un recurso práctico y adaptable para docentes en contextos similares.