Las metodologías activas y su importancia en el desarrollo cognitivo de los estudiantes de cuarto y quinto años de educación general básica de la Escuela Galo Beltrán Valdivieso de Cotocollao, ciudad de Quito, en el período lectivo 2012-2013

Abstract

El proyecto fundamenta la investigación sobre el aporte de las metodologías activas en el desarrollo cognitivo de los niños de cuarto y quinto año de Educación Básica de la escuela Galo Beltrán Valdivieso del Distrito Metropolitano de Quito. El estudio procura dar solución al problema metodológico que existe en la labor académica de los niños en los grados citados, su trabajo y desenvolvimiento en clase, entre otros. El diagnóstico realizado determinó que los maestros todavía utilizan las metodologías tradicionales y el proceso de enseñanza aprendizaje está concentrado en el docente, por lo tanto la participación del niño es sólo de asimilación más no de producción, todo lo expuesto lleva a concluir que el desarrollo cognitivo de los niños es muy limitado. El marco teórico se respalda en las categorías de análisis de las dos variables de estudio: metodologías activas como independiente y desarrollo cognitivo como dependiente. La estructura de esta investigación responde a un estudio de intervención social de carácter cuanti-cualitativo bajo la modalidad documental y de campo. El tipo de investigación es exploratorio, descriptivo y de asociación de variables sobre el problema de investigación a los niños de los cuartos y quintos años de educación básica. La población considerada para el estudio es de ciento treinta y cinco personas, entre profesores y educandos de la institución. Las técnicas utilizadas son la encuesta y la observación, el instrumento está conformado por preguntas de tipo cerrado. La propuesta busca aportar a los profesores con un manual sobre técnicas y estrategias metodológicas activas, que busquen alcanzar el desarrollo cognitivo, además la propuesta servirá de orientación a los docentes de otras instituciones educativas.