Conciencia fonética y su incidencia en el aprendizaje de la lectura inicial en inglés de niños de seis años de edad de la Unidad Educativa Internacional Letort de la ciudad de Quito, en el año lectivo 2011-2012

Abstract

Esta investigación se refiere a la Conciencia Fonética y su incidencia en el proceso de la lectura inicial en inglés de los estudiantes de segundo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Internacional Letort de Quito. El objetivo de la investigación es determinar la incidencia de la Conciencia Fonética como una estrategia básica en el aprendizaje de lectura inicial en inglés de los estudiantes. Los fundamentos teóricos que orientaron esta investigación son basados en la adquisición de una segunda lengua, sus hipótesis y teorías y también en la comprensión de lo que es en si la conciencia fonética. El tipo de investigación fue exploratoria, descriptiva, bibliográfica; el diseño de investigación es bibliográfico y registro de observación, la población fue de 100 estudiantes y 4 docentes. Luego de la exploración que se realizó en base a una encuesta, se obtuvo los resultados y se pudo comprobar la hipótesis de la incidencia de la conciencia fonética en el aprendizaje de lectura inicial en inglés de los niños de segundo año de educación básica. Sabiendo que la Conciencia Fonética favorece en el aprendizaje de lectura inicial en inglés y que es una herramienta valiosa para lograr que los niños desarrollen mejores habilidades y destrezas como la comprensión y pronunciación, se recomienda a los docentes, la utilización de una guía de actividades basada en la conciencia fonética. Sin dudar que los beneficiarios sean los estudiantes y la comunidad educativa, es un nuevo conocimiento sobre metodología de aprendizaje de lectura inicial en inglés, el cual muy sencillo de comprender y transmitir a los estudiantes para así hacer de ellos mejores lectores en una lengua extranjera.