El trabajo colaborativo dentro del aula incide en el aprendizaje social de los estudiantes de quinto año de educación general básica, paralelos b y c de la Escuela Fiscal Mixta Celiano Monge de la provincia de Pichincha, cantón Quito, parroquia Guamaní, en el año lectivo 2012-2013

Abstract

La investigación sobre el Trabajo Colaborativo dentro del aula en el Aprendizaje social en los y las estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la Escuela Fiscal Mixta “Celiano Monge”, en el año lectivo 2013-2014, persigue resolver las dificultades que se presentan durante el trabajo grupal dentro del aula, la aplicación de esta estrategia por parte de los docentes, ayuda a fortalecer las relaciones sociales, la comunicación, la discusión, el pensamiento crítico reflexivo y permite la construcción de aprendizajes significativos, para el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje. El marco teórico que sustenta la investigación contiene información sobre el trabajo colaborativo, la variable independiente y el aprendizaje social variable dependiente. La metodología tiene un enfoque cuantitativo y cualitativo, los datos son tomados en el lugar donde se presenta el problema y su análisis involucra la comprensión cualitativa de los hechos. Se realiza un trabajo de campo, el instrumento aplicado es la encuesta a estudiantes y docentes, lo que permite la comprobación de la hipótesis. El análisis de datos estadísticos se realiza a través del “chi” cuadrado, comprueba que el trabajo colaborativo sí incide significativamente en el aprendizaje social. Las conclusiones y recomendaciones se encaminan a reconocer la presencia del problema y la necesidad de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. La investigación concluye con la propuesta cuya finalidad es la disminución progresiva de la dificultad en beneficio de la calidad de la educación.