Metodologías activas en el proceso enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Educación para la Ciudadanía de la Unidad Educativa 17 de Abril

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación existente entre las metodologías activas con el proceso enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Educación para la Ciudadanía en el Primer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “17 de Abril”. La población y muestra la conformaron 93 estudiantes de primer año de Bachillerato General Unificado y 20 docentes del área de Ciencias Sociales. Para la recolección de la información se aplicó un cuestionario, el contenido se validó por juicio de expertos. La confiabilidad de los instrumentos se obtuvo mediante el Alfa de Cronbach. El enfoque de la investigación fue cuantitativo de alcance correlacional. Como resultado de la investigación se determinó que un alto porcentaje de docentes que participaron en el estudio, aplican de forma poco frecuente las metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Basado en Problemas, Flipped Classroom y el Aprendizaje Basado en la Gamificación, en la misma línea, los educandos tienden a aprender de mejor forma cuando el proceso educativo se desarrolla a través de las estrategias del trabajo colaborativo y aprendizaje activo. La hipótesis de estudio se comprobó mediante la correlación de Pearson, el índice fue de 0,003. La conclusión más importante es que la metodología activa del Flipped Clasroom presenta una correlación muy buena con el proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura Educación para la Ciudadanía, manteniendo el interés y motivación por aprender en los educandos de forma dinámica y diferente.