La lectura crítica y su incidencia en el rendimiento académico de las estudiantes del séptimo año de educación básica del Centro Educativo Básico Marquesa de Solanda del distrito metropolitano de Quito, durante el período lectivo 2011-2012

Abstract

Si bien leer nace de la necesidad de indagar, buscar soluciones a los problemas que se presentan en el diario vivir, aquí el rol del maestro es decisivo, no como el que enseña sino como quien está dispuesto a aprender con sus estudiantes, y esto último está determinado por la motivación, técnicas, estrategias, métodos activos que se utilice para despertar el amor a la lectura. La presente investigación nace a partir de que en la institución educativa existen algunos problemas y entre los de mayor prioridad es la lectura crítica que incide en el rendimiento académico, siendo una realidad problemática encontrada en las alumnas del séptimo año del Centro Educativo Marquesa de Solanda el mismo que es el tema de este proyecto. Lo que ha motivado a realizar una guía metodológica de técnicas activas como una propuesta pedagógica que permita a los docentes actualizarse y utilizar las técnicas que se centran en actividades para modificar la práctica docente y cambiar las rutinas y procesos tradicionales y sobre todo, conocer otros caminos y formas de enseñar para promover nuevas y más adecuadas formas de aprender.