Metodología high scope y el desarrollo socio-afectivo de los niños de 4 años del nivel inicial del Centro Educativo Ludoteca del Distrito Metropolitano de Quito Provincia de Pichincha periodo lectivo 2012-2013

Abstract

La siguiente investigación tiene como propósito determinar la influencia de la Metodología High Scope en el desarrollo Socio-afectivo de los niños de educación inicial del Centro Educativo Ludoteca del Distrito Metropolitano de Quito Provincia de Pichincha y la elaboración de una guía metodológica dirigida a docentes. Este trabajo analiza como variable independiente La Metodología High Sope y como variable dependiente el desarrollo socio-afectivo. La fundamentación teórica contiene definiciones y conceptos sobre pedagogía, psicología infantil, aspectos y etapas del área emocional de los niños de 0 a 5 años, desarrollo socio-afectivo, el juego conceptos sobre la metodología High Scope, 100 experiencias claves y su aplicación dentro de la metodología. El enfoque de investigación seleccionado es cuali-cuantitativo, este trabajo tiene como modalidad de investigación la bibliográfica - documental y la de campo, ya que acudí al lugar donde se producen los hechos. El tipo de investigación es el exploratorio, las técnicas de investigación son encuesta, entrevista y la observación, sus instrumentos cuestionario y ficha de observación respectivamente, los mismos que fueron sometidos a validación de expertos para su respectivo análisis, observaciones y realizar las respectivas correcciones para llevar a cabo el proceso de investigación. Se empezó de un diagnóstico de las aplicaciones de la metodología y cómo influye en las actitudes emocionales de los niños. Se realizó un análisis e interpretación de resultados permitiendo de tal forma la elaboración de conclusiones y recomendaciones. Las conclusiones a las que se llegó se enfocan en que las maestras desconocen cómo aplicar la Metodología High Scope y los principios que deben estar presentes para la aplicación de la misma, promoviendo de tal forma el sustentar y considerar la elaboración de la guía metodológica como además planificar un plan de capacitación orientado a docentes del nivel inicial con el fin de encontrar solución al problema y tomar estrategias educativas y pedagógicas que permitan consolidar la metodología dentro de un contexto educativo lúdico donde sus requerimientos sean adecuados y pertinentes para los niños de Educación Inicial.