Los ambientes de lectura como una alternativa didáctica en el proceso lector en estudiantes de Educación Inicial

Abstract

El proceso de investigación realizado permitió analizar desde una perspectiva descriptiva y crítica el uso de ambientes de lectura como una alternativa didáctica en el proceso lector en estudiantes de Educación Inicial del Centro de Educación Inicial “Rafael Alvarado Rodríguez” en el año lectivo 2021-2022. La metodología de trabajo utilizada fue de tipo cualitativo, apoyándose en procesos de análisis y revisión bibliográfica y documental. Como marco metodológico se utilizó información de referencia estadística de fuentes oficiales relacionados al tema de estudio y, además, se realizaron 6 entrevistas a la población y muestra de estudio (5 docentes y 1 una autoridad seleccionados a través de un muestreo intencional por conveniencia) mismos que permitieron obtener información y criterios de tipo cualitativo respecto a la importancia del desarrollo de ambientes de lectura en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lecto escritura en estudiantes del contexto investigado. Se pudo llegar a la conclusión antes mencionado a través de la utilización de análisis de tipo factorial descriptivo. Como alternativa de solución al problema de estudio analizado se propone la elaboración de una guía para aplicar adecuadamente estrategias metodológicas constructivistas en los procesos de enseñanza aprendizaje del proceso lector y los ambientes de lectura de la población de estudio, misma que posterior a su desarrollo, pudiera ser considerada para su aplicación en otros espacios del subnivel de educación inicial.