El portafolio de aprendizaje en el desarrollo de la metacognición en los estudiantes del sexto grado de educación general básica de la Escuela Abelardo Flores, parroquia Conocoto, cantón Quito, durante el año lectivo 2012-2013

Abstract

Mejorar los proceso de enseñanza-aprendizaje de las/os estudiantes de Educación General Básica de la Escuela “Abelardo Flores”, ubicada en la Parroquia Conocoto, Cantón Quito, implica insertar nuevas metodologías que beneficien y modernicen el sistema de enseñanza-aprendizaje con el que aprenden los/as estudiantes. A este nivel es necesario analizar por qué no se emplea el portafolio del estudiante como una estrategia pedagógica que puede motivar a los estudiantes para cumplir las tareas como parte del trabajo didáctico y pedagógico propuesto por los docentes. Con este propósito el desarrollo de la investigación se sustenta en teoría, clasificaciones, tipologías, conceptualizaciones vinculadas con el tema del portafolio de aprendizaje y desarrollo de la metacognición que es un ámbito educativo poco explotado dentro de los establecimientos de educación y aún no se constituye como creador de capacidades de autorregulación de los procesos de aprendizaje. Para su profundización esta investigación se desarrolla bajo el paradigma crítico-propositivo, que se inserta dentro de la dinámica contemporánea y los cambios sociales, se utiliza el método cuantitativo- cualitativo de investigación, con la aplicación de encuestas dirigidas a los estudiantes y docentes. Del análisis de los datos recopilados se procede a la interpretación, y la formulación de las conclusiones, recomendaciones del estudio que potencian la necesidad de mejorar la metacognición, utilizando el portafolio del estudiante como una estrategia innovadora. A través de ésta será posible efectuar procedimientos de valoración, evaluación y autoevaluación en donde los estudiantes llegan a comprender los procesos de conocimiento individual. Finalmente se elaboró una guía de enseñanza-aprendizaje orientada a los docentes con un conjunto de estrategias que permiten el desarrollo de capacidades metacognitivas con la utilización de la herramienta pedagógica activa que es el portafolio. El objetivo de la guía es incorporar a los docentes en el manejo de nuevas prácticas pedagógicas e incidir en la formación estudiantil.