Regulación emocional en docentes de una unidad educativa en la ciudad de Ambato

Abstract

La regulación emocional consiste en la capacitad de un sujeto para gestionar sus emociones frente a situaciones adversas. No obstante, podría evidenciarse posibles dificultades en su dominio, afectando el desarrollo adecuado de la persona en diferentes contextos. El objetivo principal fue describir el nivel de dificultades en la regulación emocional general. Es así que, la metodología consideró, un paradigma positivista, un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental de corte transversal y un alcance descriptivo, aplicando como técnica de producción de datos, una ficha sociodemográfica y la escala de dificultades en regulación emocional (DERS) en una muestra por conveniencia de 30 docentes, procesando los datos mediante estadísticas descriptivas. Los resultados revelaron que el 66.7% de los docentes presenta un nivel bajo de dificultad en la regulación emocional, indicando habilidades adecuadas. No obstante, un 33.3% mostró un nivel alto de dificultad, evidenciando desafíos significativos en la aceptación emocional (36.7%), el control de impulsos (36.7%), la conciencia emocional (33.3%), y el acceso limitado a estrategias de regulación (40%). Estos hallazgos subrayan la necesidad crucial de programas de intervención y formación emocional estructurada para el profesorado, con el fin de fortalecer su bienestar y la calidad laboral dentro del contexto de trabajo nacional, al cual pertenecen en la ciudad de Ambato.