La utilización de las técnicas activas como proceso didáctico en el aprendizaje por destrezas con criterio de desempeño en los estudiantes de los años octavo, noveno y décimo de Educación General Básica, de la Unidad Educativa Santa Dorotea, del Distrito Metropolitano de Quito, en el período lectivo 2011-2012

Abstract

La educación moderna tiene ante sí el reto de perfeccionar las prácticas didácticas a fin de hacer más efectivos los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para lograrlo se actualizan las teorías pedagógicas y se implementan otras. La presente investigación se proyecta al análisis de las técnicas activas como metodología docente tendiente a propiciar un aprendizaje basado en el desarrollo de destrezas con criterios de desempeño. El aprendizaje escolar es de un tipo muy peculiar, por producirse dentro de una institución donde la impartición de los contenidos se convierte en el fin específico, pero que ocurre al margen de la realidad social donde luego tales conocimientos tendrán que ser aplicados. Solamente aquellas teorías que se preocupen por comprender las peculiaridades del descontextualizado aprendizaje escolar, y que incorporen, por tanto, a los procesos de enseñanza las condiciones del contexto social como factores intervinientes en el aprendizaje, pueden aportar conocimientos cercanos en los que apoyarse para elaborar, experimentar y evaluar la práctica educativa; esto es: una formación mediante competencias. No es posible analizar la metodología de la enseñanza o el contexto de actuación del docente en forma aislada, sino en unidad con la metodología del aprendizaje o contexto de actuación del alumno, pues, en última instancia, la actuación del docente está llamada a dirigir la del alumno con el principal propósito de que este aprenda, lo cual se instrumenta facilitando y estimulando su actuación y modelando las condiciones más favorables para propiciar un aprendizaje óptimo y efectivo. El uso de técnicas activas como recursos didáctico está orientado justamente a perfeccionar la labor docente en función de facilitar y estimular la acción de aprendizaje por parte del alumno, que en esta propuesta se encamina a la formación de destrezas con criterio de desempeño, como objetivo dotado de integralidad para propiciar al estudiante un quehacer más efectivo en sus relaciones con el entorno.