La lectura crítica aplicada como proceso didáctico en el aprendizaje por destrezas con criterio de desempeño de los estudiantes de los octavos, novenos y décimos años de educación general básica de la Academia Militar General Miguel Iturralde del distrito metropolitano de Quito, parroquia Chillogallo, durante el año lectivo 2011-2012

Abstract

La presente investigación está basada, tanto en el paradigma neopositivista como en el crítico propositivo. Se determina la línea de investigación para ubicar en cuál de ellas se ubica el presente trabajo. Se desarrolla la contextualización del problema a nivel macro, meso y micro, de la falta de aplicación de la Lectura Crítica como proceso didáctico del aprendizaje. Se elabora el Árbol de Problemas con la relación causa efecto, para concluir con el análisis crítico y la prognosis en el sentido de que si no se fortalece la lectura crítica no desarrollarán el pensamiento crítico y propositivo los estudiantes para analizar las diferentes problemáticas. Se diseña el marco teórico con los antecedentes investigativos, explicación de las fundamentaciones. Se arma el organizador lógico de variables y la constelación de ideas de cada una de las variables. Se desarrollan las categorías fundamentales de la variable independiente y dependiente. Se explica la metodología con una determinación del enfoque, las modalidades y los tipos de investigación. Se presenta la operacionalización de las variables. Posteriormente, se desarrolla el Análisis e Interpretación de Resultados, presentando las evidencias de cada pregunta mediante cuadros estadísticos, su representación gráfica y el correspondiente análisis cuantitativo y cualitativo, en este último aspecto ha jugado un papel fundamental la experiencia del investigador. Con la base de estos resultados se elaboraron las Conclusiones y Recomendaciones, para concluir con la elaboración de la Propuesta, la misma que trata de coadyuvar a la solución de la problemática encontrada en la institución educativa.