Planificación microcurricular y su incidencia en el aprendizaje de la Educación Ambiental de los estudiantes de octavo, noveno y décimo años de educación básica de la unidad educativa San Francisco de Sales, de Quito, durante el año lectivo 2011-2012

Abstract

El trabajo de investigación, que se presenta como Tesis de Grado, tiene el propósito de determinar la incidencia de la Planificación Microcurricular en el Aprendizaje de la Educación Ambiental de los estudiantes de octavo, noveno y décimo años de Educación Básica de la Unidad Educativa “San Francisco de Sales”, de Quito, durante el año lectivo 2011-2012. Los enunciados generales de las políticas públicas en materia de Educación Ambiental son relativamente esperanzadores y generan expectativas, pero la acción parsimoniosa y discrecional de los niveles macro, meso y microcurricular no logran traducir en resultados concretos la ejecución de este eje transversal de la educación ecuatoriana. El trabajo de investigación se basa en el paradigma crítico-propositivo con un enfoque eminentemente cuantitativo-cualitativo. La encuesta a 43 maestras y a 99 estudiantes de 8º, 9º y 10 años de Educación Básica, permite concluir que existe notoria deficiencia y extrema desactualización en la formación de algunos cuadros docentes, lo cual, a decir de los estudiantes, da lugar a múltiples casos en que rara vez los profesores relacionan los contenidos de las materias básicas con temas de Educación Ambiental. Por tanto, se recomienda que la Institución establezca cursos periódicos de Actualización Docente basados en el Plan Macrocurricular del Ministerio del Ramo y en las Políticas Públicas de Educación Ambiental. La propia Entidad deberá también institucionalizar un Proyecto Piloto de Planificación Microcurricular de Educación Ambiental, con todos sus componentes específicos y las estrategias adecuadas, como mecanismo objetivo y práctico que viabilice el Aprendizaje Significativo de Educación Ambiental.