Estrés y procrastinación académica en adolecentes de una unidad educativa de la provincia de Pastaza

Abstract

Esta investigación se desarrolló en una unidad educativa de la provincia de Pastaza y se enmarca en el campo de la psicología clínica. Tuvo como objetivo analizar la relación entre el estrés percibido y la procrastinación académica en adolescentes. El estudio se abordó desde un enfoque positivista, con una metodología cuantitativa, diseño no experimental, de corte transversal y alcance correlacional. Participaron 36 estudiantes de segundo de bachillerato, con edades comprendidas entre los 16 y 18 años, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizaron como instrumentos la Escala de Estrés Percibido (PSS-14) y la Escala de Procrastinación Académica (EPA), ambas con adecuados niveles de confiabilidad. Los resultados mostraron que el 66.7 % de los adolescentes presentó un nivel moderado de estrés y el 55.5 % un nivel muy alto de procrastinación académica. El análisis de correlación mediante Rho de Spearman evidenció una relación negativa y significativa entre las variables (r = -0.342; p = 0.041), lo que indica que, en esta muestra, a mayor procrastinación académica, menor nivel de estrés percibido. Este hallazgo se aparta de lo reportado en investigaciones previas, que generalmente encuentran una relación positiva entre ambas variables. El estudio aporta evidencia contextual sobre los mecanismos de afrontamiento emocional en adolescentes, lo cual puede orientar futuras intervenciones psicoeducativas.